大学数学课堂教学模式的进一步改革.pdfVIP

第 26卷增-?lJ1 大 学 数 学 Vo1．26，Sup 1 2010年 1O月 COLIEGE M ATHEMATICS oct．201O 大学数学课堂教学模式的进一步改革 吴云天， 马菊侠 (陕西科技大学 理学 院，西安 710021) [摘 要]就大学数学课堂教学 目前存在 的一些 问题 ，进行分析 ，提 出改进这些 问题 的相应对策及措施 方案 ，倡导大胆尝试数学课堂教学模式 的深层 改革 ，强化素质教育 ，改善教学效果 ，提升教学质量． [关键词]教学模式 ；教学方法 ；教育理念 ；教学艺术 [中图分类号]G421 [文献标识码]C [文章编号]1672—1454(2010)增刊 1-0047—02 增进大学数学课堂教学效果是大学数学教学体系改革的核心问题 ，体现 了教学理念 的落实和课改 实施效果．如何深入进行课堂教学改革 ，关系到学生 以后学习、就业与创业的各个方面，甚至关系到人生 观价值观的奠定与提升． 本文就大学数学课堂教学改革的几点感想论述如下． 1 进一步理解与改进课堂形式 课堂是体现课程内容的基本形式，课堂改革首先要改善教师满堂灌传统单一模式 ，加强讨论式与互 动式教学．如在引入极限概念时 ，可把历史上的有趣疑难 问题列 出：“老人财产是 19头牛，有三个儿子． 老人立遗嘱 ：财产分给老大 1／2、老二 1／4、老三 1／5，问怎么分才合理?”学生可以先讨论 ，老师同时给以 启发 ，最后引入极限概念 ，可以深入体现极限工具之魅力所在． 复习旧课 ，导入新课 ，传授新概念 、定理、法则 ，练习巩固，概括总结 ，模式化屡见不鲜．侧重于教师怎 么教 ，而忽略了学生个别差异性 ，要满足学生的不同需求是一难题．能不能捕捉、随机处理课堂问题和应 对变化 ，在新课程改革中给每个教师提供了宽广的舞台，同时带来了挑战． 2 新形势下教师角色的适度转变 把教学与科研结合起来．一边教书，一边要把教师的研究方法与成果让学生分享．各专业在处理数 据时经常要用到最小二乘法 ，在极值的讲解 中可以大胆尝试相关应用成果 ，启迪学生善于学习、乐于探 究与应用．讲线性代数 的矩阵时，给出一个只有数字一1和 1组成的Hadamard矩阵，它 的任意两行都 是正交 的，让学生探究逆矩阵是什么?行列式的值是多少?在 图形处理 中有什么作用?让学生 自己去 查相关资料 ，有意识的培养专研、开拓型的意识． 3 不断提升教育理念 ，完善教育思想 目前大学偏重于应试教育 ，大多数学生将通过课程考试作为学习的 目标，妨碍学生创新能力的培养 与提高．在教学中，应结合大学数学与所学专业的有机关系，联系数学在信息经济社会发展 中的重要地 位和广阔前景，帮助学生调整学习航向，养成终身学习研究的良好理念．引导学生认真思考人生坐标，合 理设计人生发展 目标 ，踏实地搞好当前学习，把远大志向与近期 目标相结合 ，使得每一堂课都收到实实 48 大 学 数 学 第 26卷 在在的效果．正如中科院路甬祥院士指出：“未来大学教育将更加重视对知识 、能力和人格 的全面培养． 未来社会将是更加开放和国际化的社会 ，未来人才将更需要具有民主法制的观念 ，具有崇高的人格和道 德观念，具有宽厚的自然科学、社会人文科学知识和 自主求索知识、应用知识以及创新发展、服务社会的 观念和能力．未来的大学教育更应重视基础、鼓励创新、发展个性 、完善人格．” 4 需要深入改善的几个方面 其一 ，师生积极互动起来．调动学生 的思考力、想象力与智慧共同对待数学概念的引入 ，体验结论的 产生过程．加强深度拓展广度．例如导数概念的巨大作用 ，除了在几何 、物理上 的常见用途外 ，在图像处 理等其它信息技术中的应用 ，进而介绍导数在诸多领域 的用途．展现数学工具的魅力，正如一位数学教 育家说 ，不管人们从事什么工作，深深铭刻在头脑中的数学的思想精神、数学 的思维方法和看问题的着 眼点等 ，都会随时随地发生作用 ，使人们终生受益． 其二 ，课堂教学质量