外语教育中的元语言能力：地位和培养.pdfVIP

第１６卷 第４期 湖南科技大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．１６Ｎｏ．４ 　　 　　 ２０１３年７月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ） Ｊｕｌ．２０１３ ■ 语言研究　 外语教育中的元语言能力：地位和培养① 曾　玲 （湖南科技大学 外国语学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：元语言是描述语言的语言，简单来说就是用来描述和分析语言的专门用语；元语言能力是思考和反思语言的 特征和功能的能力，由于其与语法教学法的传统联系，在当今交际教学法盛行的环境下，元语言能力经常被忽略。然而无 论从促进二语语言能力发展的角度还是从思辨能力培养的角度来说，元语言能力的培养都是非常重要和必要的。为了培 养元语言能力，我们要加强母语教育、在交际教学课堂中导入元语言能力训练活动，并且加强外语教师的元语言能力。 关键词：元语言；元语言能力；培养 中图分类号：Ｇ６５２　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７２－７８３５（２０１３）０４－０１５０－０３ 一　引　言 调控的作用，可以在一定程度上预测学习者这这些方面的 　　 在现在的外语教育界，交际教学法无疑是主流的教学 水平和能力，并影响语言使用的适切性和得体性，元语言 法，但其盛行多年以来，也不可避免地产生了一些问题，其 意识成为了构成个人语言能力素质的要素之一，其地位越 中有一个很少被讨论的问题就是元语言在外语教学中的 来越被重视。 失势。交际教学法将重点放在交际能力的培养上，而元语 言因为与语法教学法的传统联系，在交际教学法主导的课 三　元语言与语法教学法的关系 堂中似乎已经失去了合法的地位，从而不可避免的被边缘 语法教学法之所以饱受非议，原因就是语法教学在目 化了，比如有学者就认为元语言术语构成了额外的学习负 的和手段上的不合理性：学习的重点是语法规则的掌握、 担，并且属于独立的知识体系，与人们实际加工语言的过 词汇的背诵、各种格变化的运用、课文的翻译和写作练习 ［１］ 程毫无联系 。然而，元语言和元语言能力是否真的与语 的完成，而语法规则的掌握则是所有外语学习的基础，语 言加工过程无关？元语言能力培养是否能在交际教学课 言教学一定程度上等同于语法教学。不可否认，元语言在 堂中占有一席之地呢？ 语法教学法中扮演着重要的角色，没有元语言，语法规则 的描述几乎是不可能的，但是我们不能就此把一种知识体 二　元语言与元语言能力的内涵 系等同于一种教学方法，元语言帮助我们分析和描述使用 元语言（ｍｅｔａｌａｎｇｕａｇｅ）这一术语来自现代逻辑学，由波 中的语言，提高了人类思维的水平，它本身是无可指摘的， 兰逻辑学家塔斯基最早提出，专指用以描述语言的语言； 问题的关键是人们怎样利用它为外语教学服务。 与此相对的则是对象语言（ｏｂｊｅｃｔｌａｎｇｕａｇｅ），指的是谈论事 ［２］ 四　元语言能力的重要性 物的语言 。在本文的语境中，元语言指的是描述和分析 语言的术语系统。 （一）促进外语水平提高 与元语言紧密相关的一个概念就是元语言能力（ｍｅｔ 鉴于元语言的重要性，近年来已有不少学者对元语言 ［４］ ａｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｍｐｅｔｅｎｃ