大学英语开放式教学模式探究.pdfVIP

大 学 英 语 开 放 式 教 学 模 式 探 究 桂林航天工业高等专科学校外语系 唐 琳 李 晓 大学英语作为高等学校非英语专业学生的一门必修基 学模式的要求 ，我们提出了大学英语开放式教学模式。模式 础课 ．正面 临着高校扩招带来 的诸 多挑战 。如学生人数多、班 结构如下图所示(参照课程要求) ： 级规模大、学生水平参差不齐等；同时也因教学效果不如人 意．被批评为。费时低效4、 “聋哑英语”。一场更深入的、更全 开放的教学 目标： 面 的大学英语教学的进一步改革迫在眉睫。2007年教育部颁 布的大学英语课程要求( 下称课程要求) 明确提出了改 革传统大学英语教学的要求．对于教学模式的改革则提 出： 在新的教学模式下．学生和教师可 以充分利用多媒体和 网络 资源 。学生 能够在教师的辅导下 。制定 自己的学习计划。选择 适合 自己的网络学习内容。诊 断自己的学 习过程 ，调整学习进 开放的教学 内容 度，从而达 到最佳学习效果。本文所提出的。大学英语开放式 教学模式”正是朝着这一改革 目标努力的一种尝试 。 一、大学英语开放式教学模式 的建构 大学英语开放式教学模式 的 “开放 ”是相对于 “封闭”而 言的，可理解为具有应变性的、灵活性和弹性 的。即在教学过 程中。以学生为主体，以学习为 中心。根据学生和学 习的具体 开放 的教 情况，调节教学系统的各个相关变量，以达到教学效果的最 学环境 大化 。。大学英语开放式教学模 式”就是基于现代教 育技术 ． 学生自主与教师导学相结合．通过开放的教学目标 、开放的 教学 内容、开放 的教学环境、开放 的教学方法、开放 的教学评 教 氮 语 音 氢 计 算 眦 表 白搠 中J I 溥 价。提高学生 的英语综合应用 能力的教学模式 。 1、大学英语开放式教学模式的理论基础 开放的教学方法 好的教学实践来自于好 的理论指导( St er n ．1999) 。大学 英语开放式教学模式是以交际理论、建构主义理论、人本主 义理论为基础进行建构的。 交际理论提出了语言的交际性本质．即任何一种语言都 开放 的教学 应该首先是一种交流 的工具．任何一种语言的学习都应该以 评价 用该语言进行交流为 目的。基于此．大学英语开放式教学模 式教学注重学生 的语言应用操练．以培养学生 的英语综合应 用能力为教学 目的：建构主义认为知识不是通过教师传授得 到，而是学习者在一定条件下．通过意义建构的方式而获得 图l ：大学英语开放式教学模式结构 的。开放式大学英语教学模式在这一理论 的指导下．在教学 ( 1)开放 的教学目标 过程中通过开放 的教学环节帮助学生实现 自主学习．实现对 本模式的教学 目的即培养学生英语综合应用能力( 即英 知识的 自我建构。罗杰斯 的人本主义 的学习理论强调学习是 语的听、说 、读、写能力，如图l 所示) 。特别是听说能力。阶段 发挥人 的潜能，实现人的价值 的过程 ，要求学生愉快地创造 性教学 目标主要指课程要求中的三个不同层次的教学要 性地学习。开放式教学模式 中学生参与到教学的各个环节。 求．即一般要求、较高要求和更高要求 。模式 中的教学 目标是 以提 高学生学习的主观能动性，强化学生 的学习主体意识 。 开放 的而非单一、固定的。首先 。教师可根据 学生的英语能力 因此。在本模式设计中始终 以学生为主体。以学习为中 测试 、学生 问卷、学生访谈等形式收集相关信 息。学生自身也 心，模式中的各个环节向学生。开放”．学生参与其中，充分尊 可通过英语 能力自评 ／互评来了解 自己的英语水平。然后．教 重学生的主体 意识；强调学生的 自主学习 。 师与学生可通过协商共同制定阶段性 的适合 的教学 目标 ：一 2 、大学英语开放式教学模式的结构 般、较高或更高要求。总之。在