道德教育实效性考察与反思.pdfVIP

德 育 纵 横 ·德育纵横 · 道德教育实效性考察与反思 穆树航 摘【 要】道德教育要讲究效益、效果、效率。但是我国的道德教育的实效性却不理想，它对主体的需要的 满足程度不到位，德育 目标的实现不明显，德育过程 中对经济性的考虑缺失。因此，对道德教育进行反思，使道 德教育走 出实效性低下的困境是当务之急．． 关【键词】道德教育 实效性 反思 道德教育在我国具有 千年的历史，可以说中国 现道德教育并没有尊重教育对象的需要和主体性的发 古代的教育术身就是 一种道德伦理的教育 按照发展 挥。道德教育对主体需要的偏离表现在德育内容对 日 的观点来看 ．如此K的道德教育的历史本可以总结出 常生活的关照不足 、德育方式对德育对象的照顾不够 、 一 整套行之有效而又充满趣味的道德教育方法。但是 ， 德育 目标对个体需要的满足不强。 从当前人们对学校道德教育的评价t来看，这 一没想 德育内容对 日常生活的关照不足。德育内容是道 只能是设想 ．道德教育的实效性低下成为当前道德教育 德教育的载体，德育对象通过对德育内容的掌握从而 的最大困境 ，人{r-IX}道德教育的反思也越来越多。道德 促进 自身知情意行的发展。但是 ，在德 育内容的选择 教育在人的德性敦化上的乏力要求研究者必须从整体上 上，我们总是青睐丁那些理想化的人物和圣人化的模 反思道德教育，以期找到突破道德教育困境的途径。 范。殊不知，这些例子在我们的Lt常生活中产生的儿 率很低 ，他们大多发生在非常态的状况一F。日常生活 一 、 道德教育实效性的内涵 中的道德是一种凡人的道德，一种与 日常生活息息相 关于道德教育实效性的论述并不多见 ，从笔者 目 关的道德，一种底线道德。在改革开放以后 ，随着价 前掌握的文献来看，多数论述是直接就道德教育实效 值观多元的变化，德育内容也需要做出变化 、 一无化 、 性展开沦述 ，而对道德教育实效性的内涵和所包含的 单一化的道德教条需要做出改变 ， “大公无私” “克 内容不加论述 。并且有关道德教育实效性的文章多把 己奉公”等德育内容需要做出凋适 ，，但是 ，德育内容 道德教育实效性视为道德教育的最终效果来看待，论 还在 一味地固守这些远离现实生活的教条，使得学生 述的也多是 目前的道德教育效果不尽理想这 一个方面。 在 日常生活中难以践行。 “我们的德育过于强凋对学生 杜时忠教授首次对道德教育实效性的内涵进行 丫界 发展的理想预设，将学校教育与社会完全脱节，一味进 说，从 “有效益、有效果、有效率”二个方面来理解道 行原则性的非功利的理想教育，对学生提出一些大而 德教育实效性。 “有效益是指德育 目的必须符合主体的 的人生教条，根本不重视这些规范在现实生活中的意义 真实需要”， “有效果是指德育活动的结果必须符合德 和价值，给学生营造了一种 无‘菌’的德育氛围，学生 育 目的、目标”， “有效率是指德育活动过程的投入必 踏入社会很难适应社会的各种 病‘菌’，最终只能被这 须符合德育目的及 目标得以实现所内在要求的最经济的 些 病‘菌 慢慢地侵蚀掉，那些规范也只能变成僵化的 投入”。Ill本文对道德教育实效性的论述就是从以上三 教条没有任何作用。”2[1可以说 ，它将少数人能达到的 个方面展开的。 水平作为多数人道德发展的要求P1，日常的生活被抽象 化的道德教条架空了。 二、道德教育实效性的考察 德育方式对德育