学校适应状况 流动儿童与留守儿童的比较分析.pdfVIP

2010.1 学校适应情况：流动儿童与留守儿童的 * 比较分析 许传新 （成都理工大学文法学院） 内容提要：本文利用较大规模的问卷调查数据，比较了流动儿童与留守儿童的学校适应情况，并对 其影响因素进行了分析。统计分析结果表明，在学习方法、学习环境、行为习惯和人际交往方面， 流动儿童的学校适应情况要好于留守儿童；回归分析结果表明，学习成绩、亲子关系对两类儿童的 学校适应情况有积极影响，而每天看电视的时间、在学校体验到的相对剥夺感对两类儿童的学校适 应情况有消极影响；在留守儿童中，男生、非独生子女以及高年级儿童的学校适应情况要差一些， 而流动儿童则不存在这些差别。 关键词：流动儿童 留守儿童 学校适应情况 比较 20 世纪 80 年代以来，随着改革开放的逐步深入、社会主义市场经济体制的逐步建立、工业化 与城市化的日益加快，农村劳动力大量流入城市，形成了一个庞大的社会群体——农民工。近年来， 农民工子女的教育问题日益受到媒体、政府和学者的广泛关注。农民工子女能否受到优质的教育， 绝不仅仅是一个简单的教育问题，还是一个较复杂的社会问题。它不仅影响教育公平，而且事关小 康社会的建设、和谐社会的构建与城乡一体化进程的推进。对农民工子女教育问题展开研究，不仅 关系到农民工子女的健康成长，而且与整个社会的团结与稳定有着密切的关系。农民工在进城过程 中，对其子女的安排有两种选择：一种选择是让其子女留守在家乡，由父母单方或祖父母监护，这 类孩子被称为留守儿童；另一种选择是带着其子女从农村流动到城市，这类孩子被称为流动儿童。 目前，这两类儿童都是一个非常庞大的群体。根据 2000 年全国人口普查资料，段成荣、周福林（2005 ） 等学者推算全国留守儿童规模已经达到 2290 万人；谢袅鹏（2006 ）推算全国随父母进城的农民工子 女达2000 万人。让子女获得更优质的教育，是农民工选择将子女留在农村还是带进城市所考虑的一 个重要因素。或者说，农民工之所以选择将子女带进城市，其原因之一便是让子女获得更优质的教 育。那么，农民工这一愿望是否变成了现实呢？本文试图通过对两类儿童的学校适应情况的比较分 析，从一个侧面对此问题做出回应。 一、文献回顾 学校是儿童生活和成长的重要场所，适应学校生活是儿童健康成长的一个必要条件。作为一个 *本文为国家社会科学基金“十一五”规划（教育学科）2008 年度国家青年课题“‘流动’与‘留守’子女教育比较 研究”（项目批准号：CGA080212）的阶段性成果之一。 - 76 - 学校适应情况：流动儿童与留守儿童的比较分析 特殊的群体，农民工子女的学校适应情况也受到了学者们的广泛关注。 很多学者对留守儿童的学校适应情况进行了研究，具有代表性的研究主要有：曹述蓉（2006 ） 通过对湖北省 6 县 304 名农村留守儿童学校适应情况的分析发现，农村留守儿童的学校适应情况并 不理想，表现出学习适应水平较低、社交—领导行为的适应情况较差、情绪适应水平很低、自我效 能感差以及容易出现焦虑和孤独感等特征。张鹤龙（2004 ）通过比较留守儿童与非留守儿童的学校 适应情况发现，小学阶段的留守儿童在学习行为、交往行为、社会参与等方面的学校适应情况比不 上同龄的非留守儿童。彭文波、高亚兵（2008 ）则利用教师对学生学校适应情况的评定量表比较分 析了 650 名留守儿童和 698 名非留守儿童的学校适应情况。其研究发现，留守儿童学校适应情况的 总体水平极显著地低于非留守儿童；在学校适应情况良好的学生中，留守儿童显著少于非留守儿童； 不同性别、学龄阶段、学习成绩的留守儿童，其学校适应情况具有显著差异性；监护状况的不同对 不同儿童的学校适应情况影响不明显。可见，无论从儿童的自我陈述层面，还是基于教师的评定层 面，相关研究都得出了留守儿童学校适应情况不够理想的结论。 关于流动儿童的学校适应情况，代表性研究主要有：许传新（2009 ）通过对成都市997 名流动 人口子女的调查发现，公立学校中的流动人口子女在人际交往、学习、行为习惯方面适应良好，年 级、媒介接触、城市体验、活动参与等因素对流动人口子女在公立学校的适应情况有显著影响