品格教育：我们今天的共同任务.pdfVIP

口I木L铎IGH金T声ENMENT 品格教育：皲们今天的共同任务 文 ／张志峰 当 “马加爵”“范跑跑”和 “马诺”现象充斥着我 实现人的充分发展：2009年至今，构建和谐社会、实现 们这个社会的时候 ，我们不得不对今天的学校教育进 社会价值和个人价值相结合的教育。 行反思。什么样的教育是高尚的?教育何以走向高尚? 品格教育正是社会价值和个人价值相结合的教 育， 教育是人的教育，要实现人的全面教育，应以人为 它建立在 人‘‘的全面发展”理论基础之上，它包括了人 本，这个核心要素不能动摇。没有政治的教育不存在， 的智力和体力的全面和 自由的发展、人的能力的全面和 没有经济的教育太贫乏，没有人性的教育非教育。教育 自由的发展、人的物质需求和精神需求的全面和 自由的 为民众服务，教育为政治服务，教育为经济服务，而政 发展以及人的个体和社会的全面的和谐发展。凶此，品 治和经济的服务对象都是人。因此，教育的起点与归宿 格教育是德智体等的全面发展 ，是个体和礼会的 同 都是人。于是，我们必须在政治教育和经济教育之外 发展，也是个人、集体和社会i者的一一体化发展。在学 寻找一种以人为本的教育范式，构建一种社会风 尚、社 校教育中，品格教育体现于价值教育、课程教学以及社 会品格与社会风范。我认为，品格教育就是一种这样的 会实践活动等方面。 教育。 一 、 价值教育植根品质美 品格是指人的品性 的表现方式，品性通过人 的品 质而表现为品行。品格是逐渐养成的，既有先天因素， 以品格教育作为我们当今的教育主题，无疑切合了 也有后天的塑造，它具有相对的稳定性 ，可以表现为人 当今 日益强化的素质教育。因此，我们必须深挖品格教 的气质与处事的态度和方式，即人格。品格可以分为个 育的内涵，正确理解和阐释品格教育的意义。 体品格和社会品格。个体品格包括 自尊、自爱、自信、自 品格最重要的因素是人的品质 ，品质最深刻的内 强、自律、自我发展、自我实现等品质；社会品格包括 涵就是高尚纯洁的品德，即通常所说的美德。我们必须 爱祖国、爱人民、热爱集体、乐于助人、遵纪守法、具 把勤劳、自律、诚实、友爱等作为学生品格教育的重要 有社会责任感等品质。品格教育是个人品格与社会品 元素，实现学生教育的品质美。品质包括了人的各种特 格的结合体，自我实现与社会责任是成正比的，即自我 质，其核心的意义则在于价值观的形成。可以说，什么 实现的成就越高，承担的社会责任也就越大。亚里士 样的价值观决定了什么样的人。因此，这是个核心的问 多德说 ，美德不能仅仅是教 ，还要通过表现美德 的行 题。价值观的形成起源于家庭，改善于学校，合成于社 为来形成习惯。这种行为的表现显然是有社会性的。 会。在此，我仅仅谈谈学校教育。 英国哲学家缪勒提出 “发展品格可以解决社会问题，是 价值观是人通过对是非的判断形成的好与坏的观 最有价值的教育思想”。斯宾塞则要求 “教育要达到形 念。在学校教育 中，教师必须提供符合社会标准的一一 成品格的目标 ”。由此可见，品格教育高于一般的学校 系列事件，以帮助学生形成正确的是非观念，并切合实 教育，是高尚的教育。 际，让学生设身处地地参与问题的解决，通过合作学 我 国的价值教育大致可以分为三个阶段：1949— 习，设置道德两难 的场景，让学生分析、阐