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维普资讯 第 l0卷第 2期 安顺学院学报 V01．10 No．2 2008年 4月 JOURNALOFANSHUNUNIVERSITY Apr．2008 在语文教学中贯穿创新教育 刘世英 (贵阳市 白云区第五中学，贵州 贵阳550002) 摘 要：培养学生的创新能力已经成为我们老师的艰 巨任务，创新教育需要渗透到语文学科 中，在语文教学中运用创新教育，以提高课堂教学效率和质量 ，全面提高学生素质。 关键词 ：创新教育；语文教学；优化教学 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9507 (2008J02—0052—02 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为 常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全 时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革 面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、 新。培养学生的创新能力是我们老师的任务，创新 分析人物也都能从不同的角度去提炼、研究，以激 教育需要渗透到各科教学中，作为语文老师，我们 起 自己的创新意识。比如 《散步》教学中，我设置 怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢? 了这样一个问题 ：用一句话来概括这是一个什么样 一 、 改进教学方法、渗透创新教育 的故事?大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于 首先，要学会创造一个宽松的课堂，鼓励学生 亲情的故事 ；一个关于一家三代一起散步的故事 ； 创新 。 一 个令人感动的故事 ；一个尊老爱幼的故事 ；一个 课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习 珍爱生命 的故事……他们争先恐后地说出了很多种 的主体。在 《理想》一文教学中，俄 改变了 “教师 答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已 中心”、 “教师权威”的观念 ，把 “讲台”搬到学生 或多或少地渗入了创造性阅读的内容，这样不但使 中间去 ，变师生关系为朋友关系。我把课桌围成一 学生学到了知识 ，而且培养 了他们的能力。 圈，和同学们一起探讨什么是理想，理想在人生中 再次 ，突出 “思”字 ，学生变 “答”为 “问”。 的作用是什么?学生积极参与 ，充分发挥学生的动 一 直以来 ，语文课堂教学过程往往忽视了学生 脑、动 口的能力 ，创造一个宽松的课堂，使课堂气 的主观能动性，把学生当作被动的知识获得者，让 氛变得和谐、活跃，鼓励学生勇于创新，敢于创 学生按照教师 的思维过程进行学习。教师提问多， 新。 学生提问少 ，教师质疑多，学生质疑少。这不利于 其次，学会让一言堂变成群言堂，激发学生创 学生创新意识的萌发，不利于学生的主动发展。如 新。 讲 《愚公移山》后 ，教师肯定愚公移山的正确性， 我们的初中生已经习惯教师代劳一切 ，尤其是 然而可让学生讨论，提出 “移山不如搬家好”、 “愚 理解性的题 目，总怕与老师答案不完全一致，总怕 公精神不可取”等看法。课堂上，根据学生实际设 错 ，不说 ，久而久之成 了教师一人说 ，学生的思维 疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，让学生 能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总 学会深思善问。 期盼别 的同学来发言，然后都举双