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论商务英语专业人才培养作者:邢莉娜 刘佳君 刘守义 [摘要] 从商务 英语 专业 分析 当前的 社会 需求情况,在人才培养模式的特征和定位的指导下,从几个方面对商务英语人才培养模式进行概述。 [关键词] 商务英语 人才 培养 随着我国加入WTO,市场 经济 不断推进以及对外交往的日益扩大,社会对英语人才的需求急剧增加,商务英语专业人才是在世界经济飞速 发展 、国际交流广泛化和多样化的情况下,为了满足新形势的发展和用人单位对从业人员的要求而培养的人才。商务英语专业培养人才的目的就在于培养德、智、体全面发展,具有较扎实的英语语言基本功和一定的商务、贸易、管理知识,能够满足社会主义经济需要的复合型外语人才。毕业生能熟练地运用英语在经济、贸易,商务等领域从事各种涉外工作,为我国在经济全球化大环境下培养具有较强的语言实用能力的专业外语人才,使人才不仅了解和掌握基础英语语言知识,也了解商务词汇、商务知识、商务沟通、商务谈判等 方法 和技巧,并运用这些商务英语及相关专业知识和技巧从事各种与商务工作有关的活动和交际。想培养出具有特色的适合市场需求的商务英语人才,必须搞清当前市场需要什么样的商务英语人才,根据社会对商务英语人才的需要制定出一套 科学 的人才培养模式。现在就从商务英语专业分析当前的社会需求情况,在人才培养模式的特征和定位的指导下,从三个方面对商务英语人才培养模式进行概述。 一、知识储备 商务英语,是商务环境中 应用 的英语,它属于专门用途英语(English for Specific Purposes即ESP的一种variety如同其他ESP,商务英语是一种特别的语体,强调的是在特定环境下的特种交际。商务英语和普通英语在教学目的、教学 内容 等方面有很大不同。普通英语教学的主要目的是使 学习 者熟练掌握英语这门语言,而商务英语教学虽然也强调语言基本功的训练,但其教学重点却在商务环境中的语言运用能力,其最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力。作为专门用途英语,其教学有自己的特点。商务英语专业实行“一年打基础、二年学专业、三年练技能”的人才培养方案就是基于这样的思想形成的。此方案实行宽基础的教学模式,低年级开设英语和基础知识类课程,强化英语听说读写基本功,同时充分提供信息,引导学生了解各专业方向的教学目标及人才培养规格,让学生在结合自身的素质、能力、兴趣的基础上,更科学合理地选择适合自己的专业方向。高年级开设剑桥商务英语、国际贸易实务、商务英语写作和翻译、商务英语函电与谈判、进出口业务单证制作等专业与综合实践课程,旨在培养学生以英语为工作语言开展商务活动的能力,在涉外和贸易相关行业求职中,具有很强的职业和岗位针对性。商务英语人才在知识储备方面要注重基础英语知识和专业商务英语知识并重。基础英语知识以英语的听、说、读、写能力为主要目标,掌握正确的语音、语调,语法概念清楚,语言基础扎实,知识面宽,适应性强,能胜任一般的口译、笔译工作。口头的语速为每分钟 90词~120词,即能够以正常的语速与他人进行交流; 英文 书刊的阅读速度为每分钟120个~150个单词等。专业商务英语知识包括掌握对外商业贸易、政策、实务、国际贸易原理、国际 金融 等方面的基础 理论 和知识;能草拟和阅读一般对外商务业务文、电,进行一般对外商务业务谈判和生活接待;能够书写外贸函电,具备以英语为工作语言的能力,等等。在获取知识储备的培养方面,提倡以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,让学生实现由学会到会学的飞跃,让学生学会主动建构和更新知识框架,学习并掌握新的运用商务知识和英语知识进行商务业务处理的技能,为其不断发展和终身学习打下牢固的基础。 二、实践能力 商务 英语 人才要遵循英语基础知识适度,体现基础性,又要以实际 应用 能力为主线,重点培养实践能力。以 社会 需求为目标,商务英语能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。既要根据商务英语专业人才未来技术领域和职业岗位的实际要求选择 学习 内容 ,设置课程,真正实现知识为能力服务,把知识内化为能力。实践能力的教学设计主要是利用案例模拟、情景模拟及练习等形式,让学生通过模拟实践,针对国际商务中常见的商务活动,进行模拟操作和练习,从而把所学内容贯穿起来,形成整体认识。并通过这些实践,强化提高国际商务沟通与交际的应用技能,为学生掌握本专业岗位需求的专业知识、专业技能和素质提供基础保证。商务英语专业人才的培养强调职业素质 教育 ,突出实践性和实用性。个性化的人才培养方案与 科学 的教学安排加之坚实的英语基本功、宽泛的涉外商务知识和熟练的操作技能,既可以为人才今后事业进一步 发展 打下良好基础,又使学生明确了每个阶段的学习重点。通过课程的合理安排和