“体验学习”在美国高校教育中的体现及对我国的启示.pdfVIP

第 24卷 第 4期 武 汉 纺 织 大 学 学 报 V0l1．24 NO．4 2011年 08月 J0URNAL OF W UHAN TEXTILE UNIVERSITY Aug．2011 “体验学习’’在美国高校教育中的体现及 对我国的启示 肖 丽 (武汉纺织大学 会计学院，湖北 武汉 430073) 摘 要： “体验学习”是一种以美国教育家大卫 ·库伯所创建的体验学习圈为基础的学--j方式。这种强调以学习 者为中心的学习方式得到了当前美国许多高校的的认可和实施。笔者现就 目前体验学习在美国高校教育中的体现 进行归纳并谈谈这种学习方式理论对我国高校教育的启示和借鉴作用。 关键词：体验学习；高校；学习 中图分类号：G一642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—5160(2011)04—0060—03 “体验学习”是建立在哲学、心理学、生理学等多 学生打造了各种体验情境，包括亲情体验、文化体验、 学科理论基础上的一种学习方式理论。它强调以学习者 社团体验、非营利组织体验、营利组织体验等不同的体 为中心，通过实践和反思获得知识的学习方式。20世纪 验项 目。这些体验活动的具体形式分别渗透在对学生情 80年代美国教授大卫 ·库伯 (Davidkolb)在总结了体验 感、专业学习、社会实践等综合素质的培养环节中。 学习的先驱约翰 ·杜威(John．Dewey)、库尔特 ·勒温(Kurt (一)在情感学习中的体现 Lewin)、皮亚杰等人对体验学习的探索，完整而系统地提 (1)组织艺术类展览的参观。美国高校经常有 目的 出体验式学习理论，尤其是将体验学习的循环过程归纳 地组织学生参观各类画展或其他设计展览。比如美国强 成为著名的体验学习圈理论(experientiallearningcycle)。 生威尔士大学 (JohnsonWalesUniversity)组织学生参 即体验学习被阐释为一个螺旋上升的循环过程：具体的 观当地美术展览馆，通过参观这些艺术展览，可以培养 体验——对体验的反思——形成抽象的概念——另一个 和提高学生的审美艺术，同时还可以使学生了解当地的 具体的体验。这种循环过程也就是要求学习者首先在真 文化和历史，另外这些展览可以使学生了解专业文化， 实的环境中进行亲身体验，然后通过体验得出对学习的 如耶鲁大学建筑学学生可以通过建筑设计展了解专业历 感悟，并把这种感悟总结出抽象的概念，最后将此抽象 史、现状和发展前景。这些艺术展览会不定期地在学校 概念在下一个体验环境中进行检验。以库伯 “体验学习 专门的艺术中心举办，或由学校组织有选择性地参观当 地举办的各类艺术展览。 圈”为理论指导的体验学习被美国教育界逐渐肯定，目 前已经渗透到了美国各高校的学生教育体系中。笔者现 (2)不定期举办各种文化交流讲座和活动。打开美 国高校的活动安排网站，各类主题的交流讲座会跃然人 就 目前体验学习在美国高校教育中的体现进行归纳并谈 目。美国高校很重视培养学生对社会焦点问题的关注， 谈这种学习方式理论对我国高校教育的启示和借鉴。 包括文化、经济、科学艺术等各个领域。如不同国家的 一 、 “体验学习”在美国高校教育中的体现 民族差异、种族歧视、非洲