山西讲座《文化生活》教材分析.pptVIP

与您分享 一、教材内容解析 二、关于课堂教学设计 意义一: 从把握课程性质的要求来看 设置专门模块讲授文化建设，是课程充分反映党的创新理论、体现马克思主义中国化的最新成果、与时俱进地坚持马克思主义基本观点教育的必要举措。 把社会主义核心价值体系的基本内容比较集中地融入课程，是思想政治课改革的题中应有之义。（重要性） 思想政治教育要提高针对性、更有效地贯彻“三贴近”原则，以学科课程为载体、较为系统地讲授有关文化生活的内容，势在必行。（实效性） 本课程的设置，体现了课程的德育性质和人文价值，凸显了文化建设作为现代化建设重要领域的时代意义，增强了实施思想政治教育的主动性、针对性、实效性。这在高中思想政治课程建设的历程中，具有特殊重要的标志性意义。 (二)、这是一门什么课程？ 课程的最大特点，也是最大问题：它没有相互对应、相对独立的学术领域的学科背景。 课程性质与学科定位 课程的基本目标 课程的基本目标 如何认识综合探究的功用 综合探究安排在每个单元之后，由呈现基本观点的课文和以辨析素材为主体的活动设计组成。在教材整体设计当中，被当作一个重要的视点，除了目标设置本身的意义，还在于它具有展现相关单元中主要知识之间的联系，帮助学生提高综合运用知识的能力的功用，所以它在教材的整体架构中起着不可替代的作用。 逻辑结构 第一单元“文化与生活”   学术探究 文化概念的内涵：我们所说的文化，是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。 在准确把握文化概念内涵的基础上，全面分析文化现象、认识文化功能，确认文化是一种精神力量。 教学思考： 对待传统文化的正确态度课本表述是：“取其精华，去其糟粕”。那对待外来文化呢？ 文化创新的途径有几个？方向和倾向属于途径还是要求？ 文化发展犹如一条奔腾不息的大河，要使这条大河水道通畅，水清质美，就必须清理和维护好它的源和流。对于文化创新而言，这意味着要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。那么文化发展的源和流分别是什么？ 在文化创新的过程中，既要防止固步自封（封闭主义）、因循守旧（守旧主义），又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。如何理解“民族虚无主义”和“历史虚无主义”？ “人类文明发展的重要动力：在社会实践基础上，不同民族之间的文化交流、借鉴和融合。”那么融合到底是好事还是坏事？融合与文化的多样性是否矛盾？ 第三单元“中华文化与民族精神” 教学思考 源远流长、绵延不断的见证和原因是什么？ 如何理解博大精深、多元一体？ 如何理解我国古代科学技术具有实用性和整体性的特点？ 中华民族精神的基本内涵和当代民族精神的关系是什么？ 中华文化是传统文化吗？怎样认识中华文化？弘扬中华文化的说法对吗？ 教学思考 大众文化、通俗文化、经典文化 人民大众文化、我们所倡导的大众文化 社会主义文化 先进文化 和谐文化 优秀文化、健康有益文化 中国特色的社会主义文化 基本概念图解 文化模块主干知识对比 特点 文化的特点 文化影响人的特点 大众传媒的特点 传统文化的特点 中华文化的特点 大众文化的特点 文化模块主干知识对比 表现 文化影响人的表现 文化多样性的主要表现 传统文化的表现 中华文化源远流长的表现 中华文化博大精深的表现 落后文化与腐朽文化的表现 文化模块主干知识对比 途径 文化影响人的途径 文化传播的途径 文化创新的途径（根本、基本） 文化模块主干知识对比 原因 影响文化发展的影响因素 中华文化源远流长的原因 中华文化博大精深的原因 要大力弘扬民族精神的原因 发展先进文化的原因 发展大众文化的原因 出现落后文化和腐朽文化的原因 建立社会主义核心价值体系的原因 加强社会主义精神文明建设的原因 文化模块主干知识对比 概念 文化 文化多样性 民族节日、文化遗产、传统习俗、传统思想、传统文化、中华文化、民族文化、民族精神 文化发展的实质 大众文化 先进文化、中国特色社会主义文化、和谐文化 文化模块主干知识对比 主要内容 民族精神的基本内涵 社会主义核心价值体系的主要内容 思想道德建设的主要内容 文化模块主干知识对比 态度与措施 怎样提升文化竞争力？ 对文化多样性的正确态度 对传统文化的正确态度 如何实现文化创新？ 如何弘扬和培育民族精神？ 怎样发展先进文化？（怎样发展中国特色社会主义文化？） 如何加强社会主义核心价值体系建设？ 如何建设社会主义精神文明？ 文化模块主干知识对比 易混点民族精神