高职院校的音乐教育研究.pdfVIP

高职院校的音 乐教育研究 潍坊职业学院 刘德亚 近年来，我国的职业教育迅猛发展．高职学生 已占大学生总 深受教育者对祖国悠久历史和文化的了解，增强其 民族 自豪感和 数的60％。面对这 样大的群体，作为职业院校，怎样对其进行全 自信心。第二，音乐艺术教育不但 可以培养大学生对音乐艺术的 『Ij i 的索质教育，是高等职业 院校面临的重要任务。而音乐教育是 基本审荚能力，而 且还可以培养他们树立正确的审美观，提高学 提高大学生综合素 质的重要手段，也是马克思关于 人的全面发展 生感受荚，创造美 的能力，最终达到开发学生的各 种潜能，充分 教育的必要组成部 分。当前，素质教育问题已成为 全世界教育界 发展学生个性的教育 目的。第三，音乐在培养、充实受教育者， 所共同关心的问题，高职院校音乐教育以其 自身的特点和功能． 全面提商人的素质 方面有着其他学科所不能替代的作用。音乐以 既是大学生文化素 质教育的重要内容，也是塑造现 代应用型高级 其特有的方式撼动 人们的心灵．对人们复杂的内心世界产生直接 人才、发展他们的创造思维和完美人格不b T或缺的重要途径。其 的感应 作用。 对于提高校园文化品位、提高学 生内在素质有着显著效果。只有 3．音乐教育可 以加强社会主义精神文明建设 提高商职院校音乐教学水平才能真正实施高职类院校学生的人文 中国古代就提倡 礼乐治国。所谓礼，即指行为 规范，乐就是 素质教育。 精神陶冶。发展音 乐艺术教育事业是贯彻党中央提 出的加强社会 一．音乐教育在高职院校素质教育中的作用 。 主义物质文明建设和社会主义精神文明建设的战略方针的需要。 1．音乐教育是开展德育工作的重要手段 音乐教育居于上层 建筑，属于精神文明建设的范畴 ，因此发展音 音乐塑造人的品德价值是历来中外哲学家、教 育学家所认可 乐教育事业是推动 社会主义精神文明建设的一个重 要环节。人的 的。从 占至今，音乐对道德的教化功能历来被人们重视， 《晋 书 精神境界的提高，不仅要靠主观的自我修养，还必 须通过教育和 ·乐志上》曾把 音乐中的五音与人的性情教育紧密地联系在一 外界的影响去实现 。在改革开放和加快社会主义市场鲐济建设的 起。描述音乐对人 的教育功能 “是以闻宫声 ，使人温 良 【c 【i 宽大 ； 新形势下，加强对社会主义建设者的艺术陶冶更是不qf 或缺的， 闻其商声，对人方 廉而好义；闻其角声，使人恻隐而仁爱；闻其 提高青年一代的人 文修养，把他们塑造成有理想的 ，具有高尚情 踯微声，使人乐养 而好使；闻其羽声，使人恭俭而 好礼。”在中 操 的社会主义合格人才。 国的教育方针中。音乐教育常常被放在德育的范畴 中，我国古代 4．音乐教育是培养形象思维的阶梯 的 《乐记》就多次提到乐与德的关系，如 “乐者，德之华也”， 与其他方面的教 育相比，音乐教育的最大优势就在于它有利 “乐终而德尊”；德国宗教改革家马丁．路德也认为”音乐是道 于发展人的形象思维。音乐能激发学生创造性思维 ，拓展学生的 德胚胎的源泉”；音乐理论家青主认为 ： “音乐是灵魂的语 思维空间，提高学生想象力。音乐教育 口 『以激发和强化人的创造 言”。 “用来改善我们的精神生活”；可见音乐教育与德育的关 冲动 ．培养和发展人 的审美直觉和想 象．进而培养人的创新精 系是很密切的，而且音乐本身以一种令人愉悦的形式将一些深刻 神。从对前苏联科 学家的调查中发现，最杰出的科 学家，从来不 的思想内容表达出来，潜移默化地对学生施加影响．具有审美 是局限在他们个人 的领域内，而都是通晓和熟悉艺 术及人文学科 性、娱乐性、趣味性，使其具有的德育功能避免丁枯燥的说教。 的。这促使优秀科 学家的视野变得敏锐。美国哈佛 大学、麻省理 因此，从音乐的德育功能上说，音乐教育