安康地区高校学前教育课程与教学现状研究.pdfVIP

西部教育 安康地区高校学前教育课程与教学现状研究 安康地区高校学前教育课程与教学现状研究 李 鹏 (安康学院 陕西安康 725000) 【摘 要】 经问卷调查和访谈结果表明，安康地区学前教育专业课程教学存在着师资结构性失衡、配套经费不足、教师与学生对培养 目 标的认识有偏差、教材使用方面满意率不高等问题。改进建议主要是加大人才引进力度 ，为教师外出培训、进修提供便利；积极争取 国家、省 市的研究项 目和经费资助；调整课程体系和教学大纲；建立导师制；加强服务地方教育意识和对外交流力度。 【关键词】 安康地区；高校；学前教育；调查分析；改进建议 一 、 安康地区学前教育专业课程和教学现状调查概述 太充足。教学资源状况中，多媒体教室和舞蹈教室能基本满足教学需 调查对象主要为教师和2008级、2009级学生。本次调研共发放教 求；网络资源、画室、琴房有较大的缺口，难以满足教学需求。校外的实 师问卷2O份，回收 18份，有效问卷 18份；学生问卷 150份，回收 138 习见习基地也难以满足学生的实践课程环节需求。 份，有效问卷 135份。本次问卷调查中，女教师占大多数，男教师的比 再次，学前教育专业课程体系能基本满足社会需求，但能否引领专 例为22．2％；64．3％的教师教龄在五年以下 ，教师职称多为助教和讲 业发展仍有较多的顾虑。在课时分配中，理论课和技能技巧课、实践课 师，其中助教占61．5％；教师的学历全部为本科及其以上，其中硕士占 的分配上，仍存在不尽合理的安排，有进一步在实践中探索的空间，这 66．7％。两校学前教育专业的师资结构都不太合理，虽说教师的学历 涉及到人才培养模式和人才培养目标的重新确定和调整。 部达标，但是年轻教师居多，职称偏低，没有形成很好的老、中、青结合 第四，学生对于学前教育培养目标的认识与教师存在一定的偏差， 的学术和教学梯队，当然这和两校学前教育专业开设年限有一定关系。 学生对课程设置、专业课开设顺序和时间以及现行的课程开设安排还 81．2％的教师所学专业为学前教育或教育学，艺术类专业毕业 占 处于模糊的状态，没有清醒的学前教育专业发展的整体意识，不利于学 18．8％。教师所学专业的比例表明，学前教育专业专任教师主要为理 生以后的专业化发展。学生对专业建设、教师教学、就业、见习实习有 论课教师，技能技巧课多由其他院系(如艺术系)教师兼任，一定程度上 一 些自己的想法和要求，需要学校能予以考虑和解决。 限制了教师的专业化发展，也不利于学生的专业学习。61．3％的教师 第五，教师在教材使用方面满意率不高，与学校人才培养模式相适 授课、¨]数为两门以内，38．9％的教师授课门数为三门及以上。 宜的教材不多，质量有待提高；教师的备课、教学方式、方法在学生中得 在专科和本科的人才培养计划中，两校都对课程设置进行了研究， 到较高认可，但教学细节问题需要改进，教师介绍专业热点、焦点和学 对课程目标和教学大纲都有涉及。但之前编写的课程 目标和教学大纲 术前沿问题方面较少，有待进一步的提高。 需要在教学过程中检验，进而调整原先制定的计划，以适应学校的实际 第六，教师自我评价中，能基本把握所教课程科 目，但研究学习境 和学生的需求，完善人才培养的方案，提高人才培养的质量。 况不容乐观。教师的专业提升空间受限，个人进修、专家支持、同行互 两校教师认为专业教学中，理论课、技能课都存在一些问题。理论 助、自修计划、承担课题研究、学校资助的培训途径和方式等方面都存 课课时压缩 ，难以展开讲授，学生对理论课兴趣不大。同时技能课由于 在较多的问题。 教师自身以及管理等问题不能满足原先的培养计划和课程设置的需 第七，教师对就业现状的评价和学生的就业期望还存在较大偏差， 要。学生的学习态度和兴趣也是教学中教师应该关注的方面。 教师对就业现状和专业前景的看法上与学生的看法不太一致，学生期 教师在实践教学和教育见习的访谈中，提到了 “固定的校外实习基 望学校能开设实用有效的就业指导课程。 地没有建立起来”、“学生实习见习机