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· 新闻教 育 · 新闻知识 (2010．12) 关于广电新闻采写课程群教学改革思考 岳 琳 美国的密苏里新闻学院创立 以来，新闻采访与 内容 写作就 一直是美国新闻学教育中最重要的内容。作为 我国新 闻教育发展80多年来，经历 了新 闻无 衡量一个新闻传播院系的教学安排是否合理，美国新 学——新闻显学——新闻厚学三个阶段。 闻界的标准是看教学中有多少资源被用于新闻采访与 无论是在新媒体或旧媒体时代，新闻学的培养 目 写作课程上。…而在国内知名的新闻院校都强调了新 标即 “把 故‘事在哪早’的新闻理念植入学生大脑”不 闻采写的核心课程地位。如复且大学新闻学课程设置 会动摇。因此，我们认为广 电新闻采写课程群教学改革 中，新闻采写课程为120学时，占4学分，在必修课程 的 目标应该是进一步强化 自身的核心课程的位置，在 中占最多；武汉大学新闻学专业，新闻采写共7个学 “真新闻学”上有所作为。具体而言，用现代教育观念 分。由此可见，新闻采写在广 电新闻学课程体系中有 审视选择和组织课程 内容，渗透现代新闻学的新观念和 举足轻重的地位 。 新方法；改进教学方法，更新教学手段，强化课程管 通常人们把研究与新闻采写理论有关的新闻类课 理，做好课程间的内在衔接，提高教学质量；强化学生 程称为广电新闻采写课程群。就 日前而言，在涉及与 的实践能力，提高综合素质，并通过课程群的综合统一 新闻采写有关的以新闻采访与写作、广播电视概论、 建设，互相协调，从而达到最优效果。 新闻学概论、广播电视采访写作、新闻评论学、新闻 改革的主要 内容应包括：1．广 电新闻采写课程 伦理等核心课程组成的广电新闻采写课程群在广电新 群在专业课程体系中的重要地位和作用。应巩固新闻 闻学的培养计划中总学时达308学时之多，占有十分 采访与写作课程的基础地位，使学生受到学时充足， 重要的地位。其中，新闻采访与写作课程类别属性涵 强度足够的严格训练，打下宽厚扎实的新闻学基础， 盖专业基础课和专业课，课程开设所在学期时间跨度 提高 自主学习获取知识的能力。2．进一步深化完善 大，课时多容量大，闪此进行广电新闻采写课程群体 教学内容改革，提高教学内容的先进性。着眼于实 系的教学改革与研究具有重要意义，其改革成果的优 践能力的培养和综合素质的训练，以此为 目的，进一 劣亦关乎J’电专业学生培养质量 的高低与否，并影响 步改进教学方法 ，提高教学效率 。3．选择编写更高 学生新闻报道思维训练和新闻职业素质养成等综合素 质量的教材和参考书。用新的现代教学与教育思想的 质的培养。而 口前，国内外都仅仅从独立和单一课程 观念和语言来统领教材，提高教材的可读性。加大优 的角度分别孤立和零碎地进行课程 自身内知识体系的 秀外文教材和参考书的选用力度，逐步开展和加大双 教学与改革，缺少从宏观和整体上全面把握广 电新闻 语教学内容的比例，以跟进时代的步伐 。4．改革考 采写课程群各课程之间的相互关系的综合统筹。近年． 试制度，促进学生实践能力的培养，提高学习的积极 的许多改革实践从宏观的』电新闻采写课程群的角度 性。5．建立一支学术水平和教学水平高，年龄结构 看，各课程问缺少系统的联系，仅在课程 自身的微观 和知识结构优化，师德高尚，充满活力，结构合理、 层面上进行了 些改革，导致改苹成果收效甚微。本 人