研究总报告的框架主要包括：题目、摘要、关键词、引言、问题.docVIP

课题成果公告 课题名称：《农村职业中学利用网络资源加强培养学生专业实践能力的研究》 课题批准号：教电馆研064020427 课题类别：专项课题 课题承担单位：四川省遂宁市桂花职业高级中学 课题负责人：邓子兵(中学高级教师，四川省遂宁市桂花职业高级中学) 主要成员：银华 陈兵 付学友 刘红军 彭邦松 正文内容 ： 《农村职业中学利用网络资源加强培养学生专业实践能力的研究》系全国“十一五”教育技术专项课题。2006年3月正式立项，2006年8月申报成功，2006年11月3日隆重举行开题论证并接受省、市、区专家评审组评审，研究正式展开。2008年11月28日顺利通过中期评估，2009年3月完成预期目标，历时3 年，现正式申请结题。下将成果予以公报: 第一部分：内容与方法 一、研究内容 （一）开发、整合、优化计算机、电信、机电等专业的网络资源 （二）利用网络资源在专业教育中加强培养学生专业实践能力的有效应用的研究，主要包括： 在计算机专业中利用网络资源加强培养学生专业实践能力的研究； 在电信专业中利用网络资源加强培养学生专业实践能力的研究； 在机电专业中利用网络资源加强培养学生专业实践能力研究； （三）构建一种利用网络资源加强学生专业实践能力的教学模式及其评价标准 研究重点是探索出一种利用网络资源加强学生专业实践能力的切实有效的培训模式；难点是整合各专业相关资源，构建适合培养学生专业实践能力的专题学习网站及学校教学网络资源库。 二、研究方法 以行动研究法、经验总结法（教学实践反思法）为主，再辅之观察、调查、个案分析法，边研究、边实践、边总结、边出成果，从而推进课题研究的顺利开展。 第二部分：结论与对策 一、研究结论 通过本课题研究，加快了我校信息化建设的步伐，促进了学校现代教育技术的发展，开发了适合我校实际情况的教学网络资源库，构建了利用网络资源加强培养职高学生专业实践能力的有效模式。学生掌握了利用网络资源进行学习的基本知识和技能，改变了学习方式，专业实践能力不断增强。教师在教学过程中能积极运用网络资源引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，教学质量明显提高。 二、研究措施 （一）分析学生，以提高学生信息素养及计算机应用能力为研究基础。 利用网络资源加强培养学生的专业实践能力，必须转变学生的学习方式，以学生为主体，让学生由观望者变为亲自操作者。为此，在课题研究初期，我们有针对性地编制了一套调查问卷，分别从“信息技术基础”“信息技术应用”“信息技术态度”三个方面进行统计分析。 ⒈ 信息技术基础方面的统计结果显示：学生对计算机有一定的了解，88%的学生对计算机的开关机操作较熟悉，58%的学生对计算机的键位分布较熟悉，23%的学生对计算机的系统操作较熟悉。 ⒉ 信息技术应用方面的统计结果显示:对于使用 Word 进行文字的处理、使用 PowerPoint 制作幻灯片等应用软件，在“基本能按要求操作”层面以上的学生占16%左右，完全不会操作的有40%左右。 ⒊ 信息技术态度方面的统计结果显示：有75%的学生渴望多学信息技术知识，“不想学习”和“学不学无所谓”的总共只占3%，有选择的学习者为22%，想制作自己的多媒体作品的学生为87%，有67%的学生认为教师应增加使用多媒体上课的频率，说明运用多媒体辅助教学对学生极有吸引力。 基于以上调查，针对学生的认知特点，我们采取了三条措施：一是在机电、数控专业中开齐计算机课，有针对性地调整教学内容，强化学生的上机操作练习，让学生尽快掌握运用网络进行学习的基础知识与基本能力；二是把每天下午第四节课作为各年级的计算机兴趣小组活动课，为各班级培养骨干，促进计算机应用的普及；三是专业课教师通过开展运用网络搜索相关学习资料的学习活动，不断提高学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。 （二）分析教师，以提高教师现代教育技术能力为研究突破口。 要以网络资源平台作为加强职高学生专业实践能力的重要手段，教师必须要有一定的现代教育技术能力才能驾驭网络环境下的课堂教学。06年12月，我们还对学校教师的现代教育技术能力以问卷形式进行了调查，统计数据显示：74%的教师不能运用office三大办公软件，83%的教师不会使用图形处理软件，66%的教师不能制作多媒体课件，教师对计算机软件的使用存在很大的问题。 针对以上情况，我们提出了提高教师现代教育技术能力和将现代教育技术与专业课教学相结合的三条措施：一是学校开展教师计算机基础知识、课件制作的培训（如WORD、EXCEL、POWERPOINT、FLASH）及网络基础、简单网络应用，如资源的下载与保存、资源的二次开发、整合与应用、网页制作等；二是每学期开展多种形式的教师技能的展示评比活动，以不断提高教师的的信息素养及现代教育技术能力；三是每间教室都安装了电脑、背投