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实验二 设计与评价性实验 专题概述 生物实验设计与评价题是近几年高考的热点。主要考查学生理解实验原理和学会分析实验结果以及灵活运用实验原理在不同情境下迁移知识的能力。生物实验设计与评价题的主要特点是：试题思维量大，信息和情境新颖，设问角度多样，综合性强，能力要求高，能较好地反映学生对生物基础知识和基本技能的掌握情况，能激活学生创新意识并提高其思维能力。因此这类题目在今后的高考中必将加强，可谓“年年考，常考不衰”，分数高，得分难，老师和同学们一定要重视！ 例题分析 例题1、（2011年浙江）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1）实验分组： 甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水 乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制） 每组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答： （1）实验目的： 。 （2）预测实验结果及结论： 。 。 。 (3) 实验中采用3H-TDR的原因是： 。 【解析】解这道题的关键是抓住题干中的重要信息“3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)”， 是DNA合成的原料之一，在细胞增殖时会进行DNA的复制，所以可以根据细胞内CHD变化来判断细胞增殖（DNA合成）情况。 【答案】（1）探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响。 （2）如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有促进作用。 如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有抑制作用。 如果乙组CRD明显与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）无影响。 (3) 3H-TdR是DNA合成的原料之一，可根据CHD变化来判断细胞增殖（DNA合成）情况。 例题2、（11海南） 某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内（如下图所示），其中A不密封。B、C密封。B内培养皿中盛有Ba（OH）2溶液，A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。 回答问题： （1）根据上述实验设计判断，该实验的目的是__________. （2）从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：B中的幼苗生长量比C中的____(大、小)，原因是_______；A中的幼苗生长量比C中的______ (大、小)，原因是_______。 答案：（1）探究二氧化碳浓度对幼苗光合强度（或生长量）的影响 （2）小 缺少二氧化碳，不能进行光合作用 大 二氧化碳较充足，光合作用强 解析：分析三个装置的自变量，A不密封，正常二氧化碳供应、B密封且其中二氧化碳被吸收无二氧化碳、C密封，二氧化碳浓度较低，因此该实验是探究二氧化碳浓度对幼苗光合强度（或生长量）的影响。预计B中的幼苗生长量比C中的小，因为缺二氧化碳，影响暗反应的进行，也就影响了生长。A中的幼苗生长量比C中的大，二氧化碳较为充足，光合作用强。 例题3、（11山东）为探究植物酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响，研究者设计并进行了相关实验，实验步骤及结果如下： ①鲈鱼的驯养：将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14d，用普通饲料喂养，备用。 ②饲料的配制：在每千克普通饲料中添加200mg植酸酶，配制成加酶饲料；并将普通私聊和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒，烘干后储存。 ③鲈鱼的饲养：挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组，放养于规格相同的浮式海水网箱中，放养密度为60尾／箱。给对照组的鲈鱼定时投