幼儿园科学探索活动形式化问题.pdfVIP

与 争 鸣 着幼儿教育改革的不断深入， 随 教师的教育观念和教育行为均 发生了不同程度的改变。在科学探索活 动中，教师逐步转变了只重视知识学习 与技能训I练的灌输式的学习方法，采用 了动手操作、记录、讨论等形式组织教 学活动，但是教师选择的内容是否适合 幼儿的年龄特点?提供的操作材料是否 恰当宁讨论和记录的效果是否引起幼儿 更善于思考和概括问题 ，不断提升自己 的经验甲幼儿是否积极主动地参与学 习宁幼儿是否越来越热爱学习宁文中例 举的几个有代表性的活动背后反映出一 些教师对 规《程》、 纲《要》的精神还 没有真正地理解，教学中还存在着较为 严重的形式主义。 教育需要改革、创新，但改革并非 全盘否定，传统教材中仍不乏优秀的内 容。创新并不是一味追求标新立异，关 键是要适合幼儿的兴趣和需要。教学内 容不在于新与旧，或者有无 “看头”， 重要的是适宜。适宜的标准是：不仅满 厶／物体先着地。教师硬是要求幼儿说出 时每个小组有一大盆水就可以了，幼儿 足于教的需要，还要满足于 “学”的需 这些物体落地速度的顺序，幼儿只好乱 合用一盆水可能会使不同的材料之间、 要。只有当 “教”的内容与 “学”的需 猜。教Ji~f．p．着急 ，于是只好填鸭式地教 不同幼儿之间有更多的相互作用。但沉 要达到和谐统一，