学生“负担重“的背后.pdfVIP

语％ ，． W一 炙戊 、 × 鬓 、； 疗 一辩 瓣 ，叫 ∞ 8 年 第 9 鹞 2 0 孩子的书包沉重( 其实也只是部分学校) ，却 是带了大量阅读书——对于学生的阅读量． 美国学校是十分看重的。两相 比较。我们孩 子的学习，一直在复习巩固所学书本知识； 美国孩子的学习。则是在读我们这里不允许 学生所读的闲书。即便书包同样重，前者学 重 ” 盱 背 后 习的枯燥乏味与后者的涉猎广泛有趣．形成 鲜明的对比。 说考试多，要看考试的形式与考试派什 熊丙奇 么用场 。我们的考试多，是教育过程中强调 知识记忆的书面考试多，而这些考试，决定 最近看到好几篇文章。在为我们 “纠 了老师对学生的教学态度 。与此同时。却是 偏”：国外的教育，尤其是我们一直 “推崇”的 升学考试少。依据学生一次升学考试的分 美国教育，并非 “传言”与 “想象”中的轻松得 数，就决定学生获取怎样的教育资源 以及有 不得了，他们学生的负担其实也 “相当的 怎样的前程 。反观美国，不但教育过程中的 重”。 考试多。而且考试的形式多样．有让学生分 这些文章，例举的例子。几乎覆盖了我 组做课题研究，有让学生写小论文；升学考 们谈论 “负担沉重”的所有领域．包括书 试也多，SAT考试一年举办7次 ．学生缴一 包——美国孩子的书包并不轻。老师甚至认 次费可以考3次。这样的考试体系，形成了 为书包重可以锻炼孩子：考试——美国孩子 动态 、持续、综合的评价，学生不会为一次考 遭遇的考试也并不少．不但有期中考，还有 试而焦虑 。更不会有我们这里的 “分分分，学 期末考 ，平时还有各种考试。升学时除了 生的命根”现象。过去多年来。不少学者呼 SAT，还有ACT；社会实践——美国孩子的社 吁。国内应该增加高考的次数．增加学生的 会实践是动真格的，参与社区服务的表现，