“名著影视化导读“校本课程开发概述.pdfVIP

2008： 镌 5期 ⋯ ⋯ ⋯ ·新 锐 学校处于城乡结合部，大部分学生生活在 ‘都市村庄 ’．家里的阅读氛 围都不太好，父 母对孩子的阅读也没有给予很好的指导。现 在不少中学生热衷于追求时尚。日韩漫画是 “名 著 影 视 化 导 读 ” 他们最爱看的书。这些孩子的表达中多是些 校本课程开发概述 夸张、搞笑之词，语言苍 白、思想浅薄，因此， 语文成绩总上不去。” 语文新课程将 中小学生的阅读与鉴赏 能力放到了一个十分突出的位置．对阅读的 数量、内容、质量 以及速度都提出了明确的 要求。比如，小学生应达到的阅读总量不少 杭州余杭区塘栖三 中顾木 于145万字。初 中生 的阅读总量不少于4 05 万字．高中生应达到的阅读总量不少于555 笔者所在学校2002年成立 。与余杭新 万字。这么大的阅读量仅仅靠学生在课堂上 课程一同成长。学校抓住课改契机，高度关 读课本、读补充阅读材料是远远不够的．学 注校本课程的开发。学校语文教研组乘此东 生必须在课外阅读大量的读物。华东师范大 风．根据新课标的要求。在调查实证的基础 学一位研究语文教育的教授说： “古今中外 上，着手开发 《名著影视化导读》校本课程 ， 的名著应当是学生课外阅读的首选 。试想． 在初 中语文课程资源的开发和利用上做 出 学生在中学阶段涉猎了大量的名著，那么。 了探索，形成了 自己的认识。 情感 、态度、价值观 的培养 ．语言的丰富．眼 一、开发背景 ： “我爱名著。但我不爱读 界的开阔，审美情趣的提升，等等，都会是 自 名著” 然而然的事情。但现在的问题是。学生对名 笔者所在学校语文教研组在2003年第 著敬而远之，市场上各种版本的名著琳琅满 二学期对七、八年级学生课外阅读做了一次 目，却无法让学生自觉阅读。用学生的一句 调查．结果很多同学认为，读名著可 以增长 话说就是 ‘我爱名著，但我不爱读名著’。” 知识 、开 阔视野 、提高文学水平 ，但只有少数 二、思路：让影视 资源为名著 阅读导航 中学生在课余时间首先选择阅读名著。而网 针对学生对待名著的态度。语文教研组 络小说、科幻小说、漫画书则是大多数同学 分析认为，除了学生学习负担重，没有大量 在课余时间的首选。学生了解的中外名著仅 的时间和精力去读名著之外，学生对读名著 限于 《西游记》 《三 国演义》 《水浒传》( 占 的认识还有偏差 ．即认为读名著就是为 了 40％)