物理教学中渗透德育的策略探索.pdfVIP

公共 科 学 —— 物理教学中渗透德育的策略探索 王成 (山西省晋城市高级技工学校，山西省晋城市048000) 摘耍：德育是提高学生思想道德素养的主渠道，是学科教学的一个重要组成部分。怎样在物理教学中渗透德育是一个 值得探索的课题。本文认为可以通过物理概念规律、物理实验、物理学史的知识，以及将物理知识联系现实生产生活，教师 以身作则的方法和手段可以有效地实现物理教学中的德育渗透。 关键词：德育；物理教学；渗透 ；策略 中图分类号 ：G633．7 文献标识码：A 德育是提高学生思想道德素养的主渠道，是学科教学 物理学是以实验为基础的一门学科。通过实验教学，让 的一个重要组成部分。结合学科教学的特点，把学生培养成 学生认识到物质的存在形式和运动形态都是不以人的意志 有理想、有道德、有文化、有纪律的 “四有”新人，是每位教师 为转移的，“只有实践才是检验真理的唯一标准”。一切伟大 义不容辞的职责。 发现都是科学家通过大量观察和实验，并经过科学的思维 现代教育心理学研究表明，一个人思想道德素养的获 总结才最终得出的。伽利略通过对落体运动作细致的观察 得与提高，不仅是一个认知过程，而且是一个情感体验与转 和实验 ，否定了统治科学界千余年的亚里士多德关于 “落体 化的过程。在物理教学中，对学生渗透德育也必须依附于物 运动的法则”，确立了正确的自由落体定律。法拉第经过 10 理知识，在改善学生认知结构的同时，抓住他们在学习时产 年探索，大量实验 ，历经多次失败后，终于在 1831年 10月 生的各种思想的、情感的心理运转机制，并及时地促进他们 17日完成了划时代的 “电磁感应”实验，从而宣告了人类电 感悟、积累、转化、提升，从而让学生在精神上不断充实 自 磁时代的到来。充分发掘实验教学中的德育因素，可以培养 己，意志上不断激励 自己，人格上不断完善 自己，实现思想 学生实事求是 、认真严谨、敢于实践的品格和作风 ，坚忍不 品德的提高与优化。 拔、勇于探索的毅力和精神。 1、通过概念规律渗透德育 3、通过物理学家的故事和物理学史渗透德育 “真、善、美”是物理学不懈追求的境界。物理知识体现 物理学家为寻求真知，探究宇宙中的普适真理 ，严谨治 着 “真、善、美”，蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想。 学、上下求索、百折不挠。亚里士多德曾经说过：“我爱我师， 从固体 、液体、气体 ，到看不见、摸不着的场 ，从浩瀚无 但我更爱真理”。物理学家们为了真理，废寝忘食 ，有的甚至 垠的宇宙，到极其微小的基本粒子，其中的概念和规律，无 为此献出了宝贵的生命。布鲁诺为捍卫 “日心说”这一真理， 时无刻不在告诉学生 ，世间万物都是由物质组成的。而一些 被罗马教庭判处火刑，英勇献身。居里夫人为发现放射性元 超 自然的现象，只是人类还没有能够认知 ，并不是鬼神作 素镭，从数以吨计的沥青铀矿中夜以继日地不断提炼，历经 怪。通过物理概念和规律的教学，让学生认识到世间万物的 四年的艰苦实验，才提取出了0．1克镭的化合物。由于长期 “真”，有助于学生破除迷信 ，树立正确的世界观、人生观和 从事放射性物质的研究工作，加上恶劣的实验环境和对身 价值观，有助于学生自信、自立、自强。 体的保护不够严格，居里夫人的血液受到了破坏 ，最后死于 物理规律又是 “美”的，简单、和谐、统一、对称 ，是物理 恶性贫血症。 美的主要特点。电和磁能相互转化 ，作用力与反作用力同生 除此之外，物理学家们的谦逊，淡泊名利，以及真挚的 同灭，一个简洁的F=ma，将力与运动紧紧相联。在物理教 爱国情感，也能深深打动学生的心灵。可以说人类物理学发 学中，揭示物理学的 “美”，有助于学生树立 “对立统一”、“发 展的历史，就是由千千万万位物理学家，和发生在他们身上 展联系”等观念，有助于学生用科学全面的眼光看待世间的 的感人事迹铸就的。将这些物理学史的内容融入到物理知 万事万物。 识的讲授中去，可以激发学生的道德情