八年级数学上册 菱形教案 北师大版.docVIP

八年级数学上册 菱形教案 北师大版 教学目标：??? 　　(一)教学知识点 　　1.菱形的定义. 　　2.菱形的性质. 　　3.菱形的判定. 　　(二)能力训练要求 　　1.经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法. 　　2.了解菱形的现实应用和常用判别条件. 　　(三)情感与价值观要求 　　1.在操作活动过程中，加深师生的情感；培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣. 　　2.在学习过程中，来体会菱形的图形美和内在美. 　　教学重点：菱形的性质及判定方法. 　　教学难点：菱形性质和直角三角形的知识的综合应用. 　　教学过程： 　　巧设情景问题，引入课题 　　前面我们探讨了平行四边形的性质和判别条件，下面我们来共同回忆一下.大家来看一个衣帽架 　　这个衣帽架中有你熟悉的图形吗？ 　　图中三个四边形都可以看成是平行四边形，那么这几个平行四边形有什么特点呢？让学生注意观察，然后回答。 　　这三个平行四边形都是邻边相等的平行四边形.我们把这样的平行四边形叫做菱形.这节课我们就来探讨一下菱形. 　　二.新课 　　你能给菱形下定义吗？（一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.）菱形是一种特殊的平行四边形，特殊之处在于它是有一组邻边相等.所以菱形是具备：“①平行四边形，②一组邻边相等”.这两个条件的四边形. 　　下面大家画一个菱形，然后回答下列问题 　　如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC、BD相交于点O. 　　(1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？ 　　(2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形？ 　　(3)两条对角线AC、BD有什么特定的位置关系？（同学们讨论分析回答） 　　同学们分析得很好，能否从中归纳出菱形的性质呢？ 　　因为菱形是特殊的平行四边形，所以它除具有平行四边形的所有性质外，还有平行四边形所没有的特殊性质： 　　1、菱形的四条边都相等. 　　2．菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。 　　菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ 　　（菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直.） 　　同学们回答得很好，我们知道了菱形的性质，那想一想如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？大家拿出准备好的白纸，小剪刀来动手做一做. 　　(学生想——动手折、剪，教师指导，然后出示两种及学生总结的折纸、剪切的方法) 　　方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即是菱形纸片.(课本P109) 　　方法二：两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD就是菱形.(如图1) 　　方法三：将一张长方形纸对折，再在折痕上取任意长为底边，剪一个等腰三角形，然后打开即是菱形.(如图2) 　　你能说一说按这三种方法做的理由吗？大家讨论一下回答. 　　方法一主要是利用了菱形的轴对称性.按方法一剪出如图所示的图形.以BD所在的直线对折时，OA=OC，以AC所在的直线对折时，OB=OD，这时四边形ABCD是平行四边形，又因为两条折痕是互相垂直的，即：AC⊥BD，又OA=OC，所以BD是AC的中垂线.即AB=BC，因此平行四边形ABCD是菱形. 　　按方法二得到的四边形是菱形的理由是：这个四边形的两组对边分别在纸条的边缘上，它们彼此平行，它是平行四边形；分别以一组邻边为底写出这个平行四边形的面积(都是底乘高)，再由纸条等宽即它们的高相等，立即得到这组邻边相等. 　　按方法三得到的菱形的理由是：如图2，△ABC是以BC为底的等腰三角形，所以AB=AC，以BC为折痕，对折后，得到的三角形BCD仍是等腰三角形，即：BD=DC，又因为AB=BD，DC=AC，所以AB=CD，BD=AC，所以四边形ABDC是平行四边形，又AB=AC，因此，平行四边形ABDC是菱形. 　　刚才通过折纸、剪切，得到了菱形，你能因此归纳一下菱形的判别方法吗？分组讨论，然后总结： 　　菱形的判别方法： 　　1．一组邻边相等的平行四边形是菱形； 　　2．对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 　　3．四条边都相等的四边形是菱形 　　（要注意的是：菱形的判别方法的题设条件是平行四边形还是任意四边形.） 　　好，下面大家完成P94的议一议). 　　三．应用 　　［例］如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于D，BE平分∠ABC交AD于F，交AC于E，若EG⊥BC于G，连结FG. 　　求证：四边形AFGE是菱形. 　　分析：要判别四边形AFGE是菱形，要先证它是平行四边形，然后再寻找邻边相等的条件，而要证明它是平行四边形，要找出平行四边形的判定条件.由