初中数学北大师版2012辽宁省八年级上册《公园有多宽》教案.docVIP

第二章 实 数 总课时：11课时 第6课时：2、4公园有多宽 教学目标 知识与技能目标 会估算一个无理数的大致范围，比较两个无理数的大小，会利用估算解决一些简单的实际问题. 过程与方法目标 经历实际问题的解决过程和平方根、立方根的估算过程，发展估算意识和数感. 情感与态度目标 体会数学知识的实用价值，激发学生的学习热情. 教学重点 能估计一个无理数的大致范围. 教学难点 掌握估算方法，形成估算意识，培养学生用估算法解决实际问题. 教学准备 教具：教材，课件，电脑. 学具：教材，练习本. 教学过程 第一环节：情境引入（5分钟，教师由现实情境引出本节课的课题，激发学生学习兴趣；学生浏览问题情境思考其解决方法.） 内容 由修建环保公园的实际问题情境引出本节课的学习内容――公园有多宽. 某市开辟了一块长方形的荒地用来建一个以环保为主题的公园.已知这块地的长是宽的两倍，它的面积为400000平方米.此时公园的宽是多少?长是多少? 给出这个问题情境，先让学生凭感觉说出公园的长和宽分别是多少. 给出引导问题：公园的宽有1000米吗？（没有）那么怎么计算出公园的长和宽. 解：设公园的宽为x米,则它的长为2x米,由题意得： x·2x=400000, 2x=400000, x =. 那么=? 第二环节：活动探究（10分钟，同伴间进行交流，教师适时引导.在解决问题的同时引导学生对解决方法进行总结，和学生一起归纳出估算的方法 ） 例1 下列结果正确吗？你是怎样判断的？与同伴交流. ①≈20 ; ② ≈0.3; ③≈500; ④ ≈96. 解答：这些结果都不正确. 怎样估算一个无理数的范围? 例2 你能估算它们的大小吗？说出你的方法. ① ; ②; ③ ; ④. （ ①②误差小于0.1;③误差小于10;④误差小于1.） 解答： ≈6.3 ; ≈0.9; ≈310 ; ≈9. 第三环节：深入探究（10分钟，学生通过独立思考与小组讨论相结合的方式解决新的实际问题.） 例1 你能比较与的大小吗？你是怎样想的？ 小明是这样想的：与的分母相同，只要比较他们的分子就可以了，因为＞2，所以-1＞1, ＞. 解：∵5＞4,即（）＞2, ∴＞2, -1＞1, 即 ＞. 例2 解决引入时“公园有多宽？”的问题情境中提出的问题. =? （1）如果要求误差小于10米,它的宽大约是？ （大约440米或450米） 说明：只要是440与450之间的数都可以. （2）该公园中心有一个圆形花圃，它的面积是800平方米，你能估计它的半径吗（误差小于1米）？ （15米或16米） 说明：只要是15与16之间的数都可以. 例3 给出新的问题情境——画能挂上去吗？ 生活表明，靠墙摆放梯子时，若梯子底端离墙距离为梯子长度的三分之一，则梯子比较稳定.现有一长度为6米的梯子，当梯子稳定摆放时， （1）他的顶端最多能到达多高（保留到0.1）？ （2）现在如果请一个同学利用这个梯子在墙高5.9米的地方张贴一副宣传画，他能办到吗？ 解：设梯子稳定摆放时的高度为x米，此时梯子底端离墙恰好为梯子长度的，根据勾股定理 ： +（×6）=6， +4=36， =32 ， x=, 即 ∵5〈x6, 25 36, 5.6x5.7, 31.36 32.49, x≈5.6. 第四环节：反馈练习（12分钟，教学引导学生解决问题，学生通过独立思考和与同伴合作交流的方式解决提出的问题） 反馈练习1 估算下列数的大小. （1）（误差小于0.1） ; （2）（误差小于1）. 解答： （1） ∵3．6＜＜3.7, ∴≈3.6或3.7（只要是3.6与3.7之间的数都可以）. （2） ∵9＜＜10, ∴≈9或10（只要是9与10之间的数都可以）. 反馈练习2 通过估算，比较下面各数的大小. （1）与 ; （2）与3.85. 解答： （1）∵＜2, ∴-1＜1, 即＜. （2）∵3.85=14.8225, ∴＞3.85. 反馈练习3 给出与生活密切联系的实际问题情境 一个人一生平均要饮用的液体总量大约为40立方米 ,如果用一圆柱形的容器（底面直径等于高）来装这些液体，这个容器大约有多高（误差小于1米）? 第五环节：反思归纳（2分钟，引导学生归纳本节的基本内容） 用自己的语言表达学习这节内容的感想 （1）通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？ （2）通过学习这些知识，对你有怎样的启发？ （3）对于这节课的学习，你还有哪些疑问？ 第六环节：作业巩固 习题2.6 A组（学