初中数学北大师版2012辽宁省八年级上册《菱形》教案.docVIP

第四章 四边形性质探索 总课时：12课时 第5课时：4、3菱形 教学目标 知识与技能：理解菱形的定义。 过程与方法： 经历探索菱形的性质和判别条件的过程，进一步了解和体会说理的基本方法. 了解菱形的现实应用和常用判别条件.探索并掌握菱形的判定. 情感态度与价值观： 1.在操作活动过程中，加深师生的情感.培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣. 2.在学习过程中，体会数学美。 教学重点：菱形性质、判别的探索 教学难点：菱形判别的应用 教学过程 第一环节　设情境问题，引入课题（3分钟，学生欣赏、感受，引入新课） 观察一组图片：越王勾践剑、一个衣帽架以及其他学生熟悉的实物图片。 这些图片中有你熟悉的图形吗？ （邻边相等的平行四边形.顺势给出菱形的定义，进而主题） 我们把这样的平行四边形叫做菱形.这节课我们就来探讨一下菱形. 第二环节　新课讲授（22分钟，学生通过观察、动手操作等方法合作探究菱形的性质以及菱形的判别方法） 主要环节 （1）））））［例1］如下图，ABCD的两条对角线AC，BD相交于O点，AB=，AO=2，OB=1． （1）AC，BD有怎样的位置关系？ （2）四边形ABCD是菱形吗？为什么？ ［师生共析］从图中知道：AC与BD是相交，从已知条件：AB=，OA=2，OB=1．结合图形知道：这三条线段正好构成三角形．又由于AB2=OA2+OB2，所以可以知道：△AOB是直角三角形，因此可以得出：AC与BD互相垂直． 由于四边形ABCD是平行四边形，它的对角线互相垂直，所以由此可知：平行四边形ABCD是菱形． 第四环节　课堂小结（3分钟，师生对答） 本节课我们探讨了菱形的定义、性质和判别方法，我们来共同总结一下： 菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形. 菱形的性质：边：四条边都相等,对边分别平行 角：对角相等 对角线：互相垂直、平分，每一条对角线平分一组对角. 菱形的判别可以从以下两条线梳理： 在已知图形是四边形的基础上，可以利用四边相等或对角线互相垂直平分 在已知图形是平行四边形的基础上，可以从边或对角线上加强条件得到菱形。 具体可用下图来表示： 第五环节　布置作业: 课本习题4.5　A组（优等生）1、2 B组（中等生）1 C组（后三分之一）1 教学反思：