初中数学北大师版八年级上册2.6实数（2课时）培优系列北教案.docVIP

●课 题：§2.6实数(1) ●教学目标 (一)教学知识点 1.了解有理数的运算法则在实数范围内仍然适用. 2.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则，运算律在实数范围内正确计算. 3.正确运用公式 . (二)能力训练要求 1.让学生根据现有的条件或式子找出它们的共性，进而发现规律，培养学生的钻研精神和创新能力. 2.能用类比的方法去解决问题，找规律，用旧知识去探索新知识. (三)情感与价值观要求 时代在进步，科学在发展，只靠在学校积累的知识已远远不能适应时代的要求，因此在校学习期间应培养学生的能力，具备某种能力之后就能应付日新月异的新问题.其中类比的学习方法就是一种学习的能力，本节课旨在让学生通过在有理数范围内的法则，类比地学习在实数范围内的有关计算，重要的是培养这种类比学习的能力，使得学生在以后的学习和工作中能轻松完成任务. ●教学重点 1.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能在实数范围内正确进行运算. 2.发现规律： .并能用规律进行计算. ●教学难点 1.类比的学习方法. 2.发现规律的过程. ●教学方法 类比法. ●教具准备 投影片两张： 第一张：例题(记作§2.6.2 A)； 第二张：练习(记作§2.6.2 B). ●教学过程 Ⅰ.新课导入 上节课我们学习了实数的定义、实数的两种分类，还有在实数范围内如何求相反数、倒数、绝对值，它们的求法和在有理数范围内的求法相同.那么在有理数范围内的运算法则、运算律等能不能在实数范围内继续用呢？本节课让我们来一起进行探究. Ⅱ.新课讲解 1.有理数的运算法则在实数范围内仍然适用. ［师］大家先回忆一下我们在有理数范围内学过哪些法则和运算律. ［生］加、减、乘、除运算法则，加法交换律，结合律，分配律. ［师］好.下面我们就来验证一下这些法则和运算律是否在实数范围内适用.我们知道实数包括有理数和无理数，而有理数不用再考虑，只要对无理数进行验证就可以了. 如：， 所以说明有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用.下面看一些例题. 投影片：(§2.6.2 A) 计算： (1)； (2)； (3)(2)2； (4). 解：(1)原式=1+1=2； (2)原式=0； (3)原式=22·()2=4×5=20； (4)原式=()2+2··+()2=2+2+. 2.做一做 填空： (1)=_________，=_________； (2)=_________，=_________； (3)=_________，=_________； (4)_________，=_________. 以下用计算器进行计算： (5)=_________，=_________； =_________，=_________； ［师］请同学们先计算，然后分组讨论找出规律. ［生］(1)； (2)； (3)； (4)； (5)≈2.449×2.646≈6.480 ≈6.480， ≈≈0.9255，≈0.9255 ［师］通过上面计算的结果，大家认真总结找出规律. ［生］； ［师］如果把具体的数字换成字母应怎样表示呢？ ［生］(1)； (2). ［师］上面式子中的a，b有什么要求吗？ ［生］a,b都是正数. ［师］这位同学的回答完全吗？ ［生］不完全，在(2)中b作分母不能为零. ［师］这就完全正确了吗？ ［生］不完全正确.在(1)中，a,b可以为零，在(2)中a可以为零，b不能为零. ［师］很好.大家在以后的学习中要细，不能漏掉任何一个条件.我认为大家刚才的讨论很到位，下面我再总结一下： (a≥0,b≥0)； (a≥0,b＞0) 并作一些练习. 投影片：(§2.6.2 B) 化简： (1)； (2)－4； (3)(－1)2； (4)； (5). 解：(1) (2) 3.例题讲解 ［例题］化简： (1)； (2)； (3)(+1)2； (4). 解：(1) =－5=6－5=1； (2) ； (3)( +1)2=()2+2+1=6+2； (4) Ⅲ.课堂练习 (一)随堂练习 化简：(1)； (2)； (3)(1+)(2－)； (4)()2. 解：(1) ； (2) ； (3)(1+)(2－)=2－+2－3=－1+； (4)( )2=()2－2··+()2=3－4+. (二)补充练习 1.化简： (1)； (2)(1+)(－2)； (3)； (4)； (5)； (6). 解：(1) ； (2)(1+)(－2)= －2+()2－2=－2+5－2=3－； (3) ； (4)； (5) ； (6) =4+10=14. 2.一个直角三角形的两条直角边长分别为 cm和 cm，求这个直角三角形的面积. 解：S= 答：这个三角形的面积为7.5 cm2. Ⅳ.课时小结 本节课主要掌握以下内容.