初中数学人教新课标版八年级上12.1轴对称第二课时教案.docVIP

§12．1 轴对称的性质（第2课时） 教学目标： （一）知识与技能． 1．掌握线段垂直平分线的概念． 2．掌握轴对称图形的性质． （二）过程与方法： 经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观察 （三）情感态度与价值观 通过对轴对称图形性质的探索，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的能力． 教学重点：轴对称的性质．． 教学难点：轴对称的特征． 教学过程： 一．创设问题情境 上节课我们欣赏了许多生活中具有轴对称特征的图片，对轴对称图形已经有了初步的认识，今天我们要进一步深入学习轴对称的知识 提问：这几组图片中，直线两旁的图案分别有什么关系？ ； 学生观察比较后总结：只有第一组中直线两旁的图形是关于中间的直线对称； 通过以上4组图形的比较，我们对图形的轴对称已经有了一个整体的认识：折叠后能够完全重合。今天我们要更加深入、更加细致地研究轴对称图形的性质，那么应该从什么地方入手？ 引导：图形由点组成，从点开始入手研究。 二．探究一――――探索轴对称的性质 （一）折一折 提问：在纸上任意画出一条直线，那么如何作出两个点关于直线对称？ 学生活动：小组讨论、交流，小组代表发言 教师活动：充分肯定学生的想法，并引导学生通过折纸得到两个点关于直线对称。 做法：先将纸张沿着直线对折，用笔尖在纸上穿一个孔，然后再把纸展开，就得到两个点对称。 学生活动：按照以上做法操作，并按照多媒体演示 给相应的点标上字母。 （设计意图：这里采用让学生动手折一折， 目的是让学生在折纸中体验对称性。） （二）说一说 （1）问：在上面的扎孔过程中，点A与点A重合， 设折痕为MN，连接点A与点A的线段与MN有什么关系？ 设AA交MN与点O，因为折叠时点A 与点A重合，所以OA与OA重合， 即O是AA的中点。又因为∠1＝∠2，∠1＋∠2＝1800， 所以∠1＝∠2＝900，所以MN垂直AA （设计意图：先选取一个点进行实验，一是解决一个点，就解决了其他的点，二是从简单入手分析问题本身是我们推理和解决问题的一种手段。） （2） 类似地，再取点B与点B，点C与点C是否也有同样的关系?你能用语言归纳上述发现的规律吗? 例：如图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是A、B、C的对称点，线段AA′、BB′、CC′和直线MN有什么关系？ 学生自行分析操作过程，从操作过程中发现数量关系，点A和A′是对称点，可以设AA′与对称轴的交点为P，将△ABC沿MN对折后A与A′重合，于是有AP=PA′、∠MPA=∠MPA′＝90°，对于其他的点也有类似的情况，于是可以发现，对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点并且垂直于这条线段． 垂直平分线的概念：经过某条线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线。 师总结：在刚才的探究过程中，我们从两点对称开始研究，到线段对称，到三角形（图形）的对称，在整个探究过程中，你发现了什么规律？ 学生总结： 两个图形成轴对称，任何一对对称点连线，被对称轴垂直平分。 （三）想一想 上述性质是对两个成轴对称的图形来说的，如果是一个轴对称图形， 那么它的对应点的连线与对称轴之间是否也与同样的关系呢? 从而得出：类似地，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点连线的 垂直平分线． 通过以上探究过程，引导学生总结归纳图形轴对称的性质： 如果两个图形关于某条直线对称，任何一对对称点连线被对称轴垂直平分。 类似地，一个轴对称图形的任何一对对称点连线被对称轴垂直平分。 （设计意图：从折一折到说一说、想一想，其意图是把这个教学过程设计成让学生主动地参与进来，转变以往的学习方式。） 三．巩固练习 课本36页第三题 四． 小结 学生自己总结本节课所学的内容 五．作业 P36 第四题 课后反思 A A‘ O M N 1 2 A A‘ O M N B B‘ C‘ C B B/ A/ A C/ C