初中数学人教新课标版八年级上《一次函数的图像》教案.docVIP

吉林省长春市104中学2012-2013学年八年级数学上册《一次函数的图像》教案 新人教版 学科 数学 年级 设计人 学校 课题 课型 新课 姓名 教学 目标 知识目标 ：能用“两点法”画出一次函数的图象。结合图象，理解直线y=kx+b（k、bk≠0）常数k和b的取值对于直线的位置的影响。 能力目标 ：经历正比例函数与一次函数图象画法与图像的探索过程，体会“数”“形”结合的数学思想，体会数形结合的数学思想在问题解决中的作用，并能运用图象及数形结合思想解决问题。 情感目标 ：在动手操作过程中,培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质。体验“数”与“形”的转化过程，感受函数图象的简洁美。激发学生学数学的兴趣 重点 用“两点法”画出一次函数的图象 难点 直线y=kx+b（k、bk≠0）常数k和b的取值对于直线的位置的影响 教学资源 几何画板制作的课件 教 学 过 程 及 学 生 活 动 差 异 个 性 设 计 复习导入：（展示差异，缩小差异） 请几位同学向大家介绍自己所认识的函数、一次函数和正比例函数。（要复习的内容有概念、一般形式、画函数图象的方法） 探索新知：（利用差异，学习新知） 1．动手操作，感知一次函数的形状。 建立直角坐标系，画y=3x+2的函数图象，展示个人成果，全班比对图形，猜想一次函数的图形形状是一条直线。 验证猜想结果：①每个人任意选择一个你喜欢的一次函数，并画出它的图像，验证我们的猜想的正确性。②教师利用几何画板，继续验证猜想的正确性。【课件演示】 如果有学生仍有异议，教师可以现场制作他所要求的一次函数，帮助学生消除疑惑。 学生通过验证归纳总结：利用“两点确定一条直线”我们以后在画一次函数图像的时候只需要画两个点即可。 2．新知应用，巩固成果： 在同一平面直角坐标系中画出下列函数的图像：，，，。 3．深入探究，争取更多收获 小组合作，比较下列每一对一次函数的图象有什么共同点与不同点：【课件演示】（1）与（2）与 结合各小组学生实际情况选择两对进行探究，从中发现规律，即直线y=kx+b（k、bk≠0）常数k和b的取值对于直线的位置的影响。 各小组汇报探究结果，归纳自己的收获。 收获一：【课件演示】 当k＞0，b＞0时，图象过一、二、三象限 当k＞0，b＜0时，图象过一、三、四象限 当k＜0，b＞0时，图象过一、二、四象限 当k＜0，b＜0时，图象过二、三、四象限 收获二：当两个一次函数的一般形式中的k值相同时，它们的图象平行 收获三：当两个一次函数的一般形式中的b值相同时，它们的图象相交于y轴上的一点【课件演示】 巩固练习：（结合个体差异，体验成功） 1．一次函数y=kx+b（k≠0）的图象是 ，若该函数图象过原点，那么它是 。 　　2．把直线向上平行移动3个单位，得到的图象的关系式是 　　3．直线与直线的关系是 ，直线与直线的关系是 。 　　4．直线与直线平行，则m的取值是 。? 5．如果直线y=kx+b与直线平行,且与直线交于点(0，2），则该直线的函数关系式是 。 作业： 基础作业：在同一坐标系中画出函数的图象，说出它们有什么关系？ （1）与 （2）与 预习作业：预习一次函数的性质【课件演示】 本节课虽然也是利用复习导入教学，但没有用以往的提问式复习，即什么是函数？什么是一次函数？等。而是采用了学生自由介绍的方式，因为函数的概念很抽象，如果直接提问，有些学生会因为害怕说不准确而不敢回答，会使学生产生畏难的心理。而采用这种自由介绍的方式导入，学生可以结合自己的语言与体会向大家展示自己的学习成果，同时在别人介绍的时候又可以查缺补漏，通过几名同学的不同角度的介绍也可以很好的复习旧知识，为本节新课做好知识储备。 利用动手操作去感知一次函数的图象是一条直线要远比教师告诉学生好很多，学生通过猜想——验证的过程，能够真正掌握一次函数图像的形状是一条直线。第一次验证请每个学生选一个自己喜欢的一次函数，可以较全面地说明结果，第二次验证由教师用几何画板展示，能更全面地说明猜想的正确性。 采用小组合作的方式进行教学，可以保证在有限的时间内完成更多的探究，也可以保证所有学生都能参与到课堂教学当中，避免出现教师无法照顾到每一名同学的探究过程与结果的想象。同时伴随小组内部、小组之间的交流，可以全面地得到常数k和b对一次函数图象的影响。可能在研究过程中，有些小组会把一次函数的性质也探究出来，要注意对学生的评价。 1——4题是基础题，5题是提高题，要结合本节课的实际掌握