生物化学实验课教学中开设研究性实验的尝试.pdfVIP

维普资讯 2004年 12月 陕西师范大学继续教育学报(西安) Dec．2004 第21卷第4期 JournalofFurtherEducationofShaanxiNormalUniversity V01．21No．4 — — 生物化学实验课教学中开设 研究性实验的尝试 李发荣 何志学 杨建雄。 (陕西师范大学生命科学学院 讲师 副教授 教授。西安 710062) 摘 要：研究性教学在高等教育中有其独特的重要性，有利于促进学生将书本知识转化为分 析和解决实际问题的能力，对于提高学生素质，适应社会工作极为必要。本文介绍了笔者在生物化 学与分子生物学实验课中引入了研究性实验的教学体会以及开设研究性实验课应注意的问题。 关键词；研究性教学 实验课}研究性实验；生物化学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—3826(2004)04--0117--03 l 高等教育中开展研究性教育的必要性 表达交流阶段，即选择课题，进行课题研究和 研究性教学是教师指导学生从 自然、社 结题三个阶段。这种过程和实际的研究过程 会和生活中选择和确定与学科相关的专题进 十分类似，下面就这三个步骤结合我们的教 行研究，使学生在独立的主动探索、主动思 学实践详细描述。 考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用 2．1 提出问题阶段 知识并解决问题的一种教学方法，对于提高 课题的选择在研究性实验教学中特别重 学生的创新能力、实践能力等综合素质十分 要，课题应该能激发学生强烈的求知欲和好 有利。高等教育区别于初中等教育的特殊性 奇心，所以课题必须切合实际，课题的提出可 在于把受教育者培养成为独立走向社会的工 以由学生讨论或者由教师提供，但课题必须 作者，及在入学阶段完成受教育者的职业化 结合教学内容而提出，学生讨论提出问题的 和社会化，使学生从有指导的自学向独立的 前提在于必须留给学生足够的时间思考、讨 创造性学习的过渡阶段，在大学 日常课程中 论，另外课题实施所需要的试验条件应该基 引入研究性教学方法是培养这种能力的最佳 本具备。 途径。在实验课教学中引入研究性教学方法， 在我们实验课教材中，都安排有 “酶的特 以研究性实验的方式模拟科学发现过程，对 性”这个实验，以温度、PH值、离子等对唾液 于提高学生的思维能力、动手能力是更为直 淀粉酶活力的影响来了解酶的特性L2]，单纯 接的锻炼。我们在生物化学与分子生物学实 的验证性实验往往不能激发学生的积极性， 验课中引入了研究性实验以增强对学生的独 教育效果不好。在做实验过程中，偶然发现不 立分析问题、解决问题的能力，取得了较好的 同个体唾液淀粉酶活力在相同稀释度下差异 教学效果。 极大，尤其是不同体型 的人的淀粉酶活力有 2 研究性实验实施的基本步骤 差异，那么，唾液淀粉酶活力与人的体型究竟 霍益萍教授提出，研究性学习的一般流 有没有相关性，吸收功能亢进是不是肥胖的 程为[1]：进入问题情境阶段，实践