幼儿园课程指导教材培训提纲.PPTVIP

１、从分课的文本教材转向课程的整体构建 《幼儿园课程指导》重视课程目标、内容、组织、评价的整体构建，重视游戏、日常生活、环境对儿童的教育影响，重视社区、家庭等教育资源在幼儿园教育中的作用，为幼儿园构建整体的、生活化的、具有园本特色的课程提供了蓝图与框架。 ２、以先进的教育理念引导幼儿园课程改革的实践 在课程目标上指向为儿童终身的学习和发展作准备；在课程内容上，注重社会要求与儿童兴趣、需要的有机结合；在课程实施过程中，强调师幼互动的对话状态，突出通过游戏、环境创设、日常生活等多种途径促进儿童发展。 ３、突出了幼儿园课程综合化、生活化的发展趋势 《幼儿园课程指导》对教育内容、教育形式进行了有机的整合。在选定主题教育内容时，充分考虑儿童的需要和兴趣； 将主题与儿童的生活经验联系起来； 将学习内容与过程联系起来。 ４、体现了幼儿园课程的灵活性、开放性 《幼儿园课程指导》提供了幼儿园构建课程体系的框架，教育活动设计的思路、实例和素材，以引导幼儿园教师更多地关注儿童的需要、兴趣及不断变化的环境，设计出更具有教育针对性的活动，为教师主动性、创造性的发挥提供了空间。　　　 选择主题的依据： （1）、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ （2）、它蕴涵着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ （3）、它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？ （4）、它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？ （5）、它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？ ５、具有较强的实用性和可操作性 ６、适应了学前教育向前延伸的要求 《幼儿园课程指导》的编写，把内容从学前三年延伸至学前四年，体现了浙江省腾飞的经济实力和社会对“及早施教”认识上的提高，适应了幼儿园教育的实际需要。 ７、突出了浙江省的社会文化背景和乡土地域特点 浙江省经济发展迅速，人文资源丰富，教育事业发达。这些社会文化背景和乡土地域特点必然对幼儿园教育内容产生影响，《幼儿园课程指导》在这些方面作了很好的体现。能启发大家充分利用周围的环境开展教育活动，也能使浙江的幼教工作者在使用教材时倍感亲切。 目录 自然科学部分 一、昆虫 二、鱼 三、家禽 四、家畜 五、鸟类 六、野兽 七、其它动物 八、动物与环境 九、微生物世界 社会科学部分 一、国家、首都 二、国际组织 三、军事 四、节日 五、我们的祖国 六、语言文学 七、音乐 八、舞蹈 九、美术 十、影视剧 十一、体育 十二、科学家和科学发明 十三、服饰 十四、饮食文化 十五、礼仪 十六、生活设施 * * 教材培训提纲 一、教材编写的背景及意义 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。因此，它在幼儿园教育中有着举足轻重的地位，是幼儿园教育改革中关注的重点。 《幼儿园课程指导》以国家教育部颁布的《纲要》为基本依据和指导，力图体现浙江省经济与社会发展的特点和对基础教育的要求，认真总结浙江省课程改革的经验，充分考虑浙江省课程改革的现状，将《纲要》的基本精神具体化为具有浙江特色的幼儿园课程方案。 目前，在我国基础教育课程改革中，国家实施国家指导课程，地方化课程和校本课程相结合的课程政策，学前教育作为基础教育的组成部份，同样也应体现“三结合”的课程建设策略。 二、教材的编写过程： 1、收集各地的科研成果 2、广泛听取各地的意见 （教研室、广大教师） 3、征集各地优秀教案 4、选择编写人员 5、讨论编写程序、框架 三、教材的框架 幼儿园的课程指导 教育 活动 设计 教师 资料 手册 辅助 材料 小朋 友 的书 家园 互动 大中小托班上下册 儿童年龄特点分析 发展目标 教育重点及策略 幼儿园课程内容框架 幼儿园教育活动设计 主题目标 活动内容 环境创设 家长工作 教育建议 5-6岁是学龄晚期，生理发展上又进一步成熟，适应外界环境 及抵抗疾病能力增强，体力及耐力提高，动作灵活性、协调性、 稳定性进一步加强。脑的功能趋向成熟，大脑皮层对外界刺激的 反应和调节都日趋完善，这些为儿童心理的进一步发展提供了物 质前提。但儿童神经系统兴奋和抑制仍不平衡，兴奋占优势，易 扩散，抑制过程不完善，所以表现活泼好动，长时间的单调活动 易使儿童疲劳。儿童的身心仍处在迅速发展，尚未完善之中，因此， 仍需充分考虑学前儿童的年龄特点实施教育，防止“小学化倾向”。 四、课程编写的指导思想 1、课程目标 ： 指向为儿童终身的学习和发展作准备 2、课程