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@C职AR教EER论HO坛RI 职业时空 2010年11月
高职 《电子商务基础》课程项 目教学的实践与探索
姜 星
(南京交通职业技术学院,江苏 南京 211188)
摘要 :针对 电子商务基础课程传统教学方法存 二、项 目教学的内涵
在的弊端,引入项 目教学的思想,探索性地提出了课
所谓项 目教学 ,是师生通过共同实施一个完整
程项 目化教学设计的基本思路 ,并指 出课程项 目化
的项 目过程而进行的教学活动 [31。在教学活动中,以
教学应注意 的关键问题。
学生为中心,以培养学生的综合能力为 目标,把整个
关键词 :项 目教学 ;电子商务基础 ;教学方法
学习过程分解为一个个具体的项 目或事件,设计出
一 个个项 目教学方案 ,在教师的引导与对项 目进行
项 目教学是 目前备受关注的一种职业教育模式。
分解,并作适当的示范下,让学生分组围绕各 自的项
伯恩纳和费劳尔斯认为 :不同的教学方法适合于不
目进行讨论、协作学习与实际操作训练,最后以共同
同的教学 目标 f1】。职业教育的培养 目标是技能型和
完成项 目的情况来评价学生是否达到教学 目的的一
应用型人才 ,项 目教学正好适合职业教育的人才培
种教学模式。
养要求。本文结合南京交通职业技术学院 电子商务
“项 目教学法”—般按照以下四个教学阶段进行 [41:
基础》 (已改名为 网上零售实务 )课程教学改革的
实践,就高职 电子商务基础 课程项 目教学改革进
行探索。
一
. 电子商务基础 课程常用教学方法
分析
1.模拟教学
很多高职院校采用 电子商务教学模拟实验平台,
提供学生进行B2B,B2C,C2C等模拟实验,让学生 图 1 “项 目教学法”的四个教学阶段
体验电子商务中的厂商、消费者、银行和认证中心等
三、 电子商务基础 课程项 目化教学设计
方面的操作过程 。虽然模拟系统提供了看上去很复杂
的实验环境,电子商务交易的各个模块一应俱全,但 1.课程 的性质
都很程序化 ,交易呆板 ,忽视学生的商务能力培养。 高职 电子商务基础 课程是电子商务专业的一
2.案例教学 门核心课程 ,是以网上开店运营项 目为中心,以网上
通过对 电子商务案例的分析和研究,为今后从 开店所需的技术、方法和流程为主线,以网上开店的
事相关职业作准备,培养学生分析问题和独立处理 基本理论或操作方法为抓手,以从事网上开店工作
问题的能力。案例教学在各方面都较为出色,但在态 所需要的职业技术能力为核心,集网络安全、网上支
度转变和人际交往能力的培养上较为欠佳。 付、网上交易、物流管理、网络营销等基本知识和操
5.角色扮演 作技能于一体 ,理论知识和实践技能并重、综合程度
学生通过不同角色的扮演,体验 自身角色的内 较高的职业技术课程 。
涵活动,又体验对方角色的心理,从而达到培养学生 2.课程 的设计思路
社会能力
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