“截一个正方体所得截面问题”教材资源的整合利用与再创造.docVIP

“截一个正方体所得截面问题”教材资源 的整合利用与再创造 耒阳市杜甫中学 谢永红 所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的，有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。 有关正方体的截面问题，在义务教育课程标准实验教科书的两种权威版本中都有提及。如《北师大版义务教育课程标准实验教科书数学》七年级上册中课题《截一个几何体》有探究活动： [截一截]如图1-7，用一个平面去截一个正方体，截出的面（叫做截面，section）可能是什么形状？（P13页） 图1-7 截面的形状可能是三角形吗？可能是三条边都相等的三角形吗？先做一做，再想一想。 [做一做]下图中的截面的形状分别是什么？（已删减两个非正方体截面图）（P13页） 又如《华东师大版义务教育课程标准实验教科书数学》七年级上册课题《让我们来做数学》后P11页练习T1： 如图，表示用刀切去正方体的一个角得到切口图形是等边三角形的方法 下列图形中，哪一个也能通过切正方体得出来？ 一、教材背景分析 新的数学课程标准在数学教学内容与框架体系上有较大的调整，整个义务教育阶段的数学教学内容分为四大体系，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 《标准》将以往的“几何”拓广为