计算机课堂教学中的“巧”设计.pdfVIP

维普资讯 堡 旦!旦 坚!： 旬刊 总第299期 TotalNo．299 算机基础是一门对学生智力、思维能力、操作技能等 操作 电脑的人。你会赢吗?这些有趣的问题一下子把学生 l 要求均较高的专业基础课， 易使初学者感到单调和 逗乐了，同时也激发起学生积极思维的火花。由此，自然引 乏味。加上目前职校学生的知识基础 、学习兴趣 、习惯等诸 入了 “复制”操作命令新课 。这种借助游戏式的导入，既 自 多不利因素，使得中等职校 的计算机基础课堂教学常陷入 然贴切 。又新颖、生动 ，可大大激发学生探究新知的浓厚兴 比较困难的境地。教学是一门科学，更是一门艺术。在长期 趣 。并揭示出计算机主要特点之一，即能把人们从重复的 的教学实践中，笔者对如何将原本比较枯燥的计算机基础 烦琐的劳动中解脱出来 。更重要的是可加深学生对 “复制” 课上 “活”，如何从 “巧”字人手 ，做了一些积极的尝试 ，也取 操作命令运用条件的认知，这样的导入不可谓不巧。 得了较好的效果。 二、巧布局 一 一 、 巧导入 堂课犹如一盘棋 ，一着不慎全盘 皆输。课堂教学是 我们常说 ，良好的开端是成功的一半。教师巧妙地导 一 个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联，相互影响， 人 。会像无形的磁铁吸引学生的注意力 。为整堂新课 的讲 一 堂成功的好课关键在于教师对教学过程的总体布局要 授拉开精彩的序幕。教师可侧重于启发性和趣味性巧妙设 巧 。教师在授课之前，对整个课堂教学过程做 出巧妙的总 计新课 的导入 ，根据每节课教学内容的不同，分别采用不 体设计 ，可使教师在教学中做到心中有数 。忙而不乱 ，从而 同的导入形式。以增强授课 内容的吸引力。比如，为了调动 使整个教学过程中的每一个环节既层层推进 。又环环相 学生求知欲 ．新课可 以运用悬念式导入 ；与学生 日常生活 扣。并为教学 目标的最终实现架桥铺路。 联系紧密的。可以运用经验式导入或举例讨论式导入等。 如在讲 “搜索引擎 ”的使用时，可按照这样 的整体思路 擘．蕾睡I。l ● I l 交芹 |=l 江 锡 L 摘 一 夔鎏晒 巧鬃 liI局寰练习 关键 } 中图 尊编写·o0唾+2I221000IO0Il 通过巧导入可以把课堂教学变成一种探秘活动 ，力求