气体摩尔体积探究性教学设计.pdfVIP

第40卷第5期 广 州 化 工 Vo1．40No．5 2012年 3月 GuangzhouChemicalIndustry March．2012 气体摩尔体积探究性教学设计 杨淑梅 (宿迁高等师范学校，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：学生习惯于从宏观现象去了解和认识事物。但许多知识必须从微观角度才能解释。如何使学生从宏观到微观，即从 直观到抽象，使学生的思维、认识都有一个适应的转化过程。根据气体摩尔体积这节 内容知识呈现的逻辑顺序 ，设计探究性学习模 式 ，让学生有序地参与到知识获得的过程中去，计算、自学、讨论、观察实验或媒体动画等，学生在观察、对 比、判断、思考中发现问题， 提出问题，从而激发探究的欲望和学习的积极性 ，在 “自主、合作、探究”的过程中解决问题 ，掌握新的知识。 关键词 ：设置情景；探索规律；形成概念 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1001—9677(2012)05—0199—04 InquiryTeachingDesign on theGasM olarVolume ⅣGShu—mei (SuqianHigherNormalSchool，JiangsuSuqian223800，China) Abstract：Studentswereaccustomedtounderstandthephenomenonfrom amacroscopicandunderstandthings．But manyknowledgemustbeexplainedrfom themicroscopicpointofview．How tomakestudentsrfom macrotomicro，rfom visualtoabstractwasatransfomrationprocessofadaptationonthinkingandunderstandingofthestudents。Accordingto thelogicalorderofknowledgethatthegasmolarvolumeofthecontentsofthissectionpresents，inquiry—basedlearning modelwasdesignedthatallowedstudentstoparticipateinanorderlymannerintheprocessofknowledgeacquisition，cal- culation，self—study，discussion，observationorexperimentalmedia，animation，etc．Studentsobserve，contrast，judge， think，identifyproblems，askquestions，leadtostimulatethedesiretoexplorethemotivationandlearning．Intheprocess of “autonomy，cooperation，andexplore”，theproblemsweresolvedandNewknowledgewasacquired． Keywords：thesceneofsetting；thelaw ofexploring；thefomr ationoftheconcept 1 设计理念 地反馈进行针对性的补救等。 2 教学背景分析 我校学生是五年制师范生 ，学生的基础知识比较薄弱，理解 能力有所欠缺，而本节理论性比较强，而且都很抽象。学生接受 2．1 教材分析 起来难度比较大。若是直接给学生标准状况下气体摩尔体积 物质