合理运用竞争与合作进行教师管理.pdfVIP

。。 d Pract』 e 。fEd 。a￡』。 牲一 毋与宝 tl_0‰_零|毫运 用竞争与合作进行教师管理 ◇侯 炜 摘 要：教师之间的竞争与合作是现代学校教学管理中两个不可或缺的矛盾因素，掌握二者的不同心 理机制，采取科学的管理手段 ，提高管理效能，对教师队伍建设及课程改革的顺利进行有着重要的作用。 关键词：教师管理；竞争；合作 竞争与合作是现代学校教学管理中两个不可或缺的矛 作 风 。 盾因素，合理运用教师间的竞争与合作，掌握二者的不同心 二是便于发现人才。选拔学科带头人和干部。竞争把人 理机制，采取科学的管理手段，提高管理效能，对教师队伍的 们放在同一起跑线上，取胜重在当前表现，不再论资排辈，这 建设及课程改革工作的顺利进行有着非常重要的作用。 使青年教师感到工作有奔头，有利于优秀青年教师的脱颖而 一 、 竞争与合作对人心理的影响 出，人才 自然就涌现出来。 竞争是指两个或两个以上的个人或群体在某项活动中 三是有利于教师素质的提高。竞争促使教师关注 自己的 力争胜过对方的心理与行为。竞争中人的心理特点为：一是 发展，在这个过程中，他们的自我意识、自我评价能力和 自我 成员具有很高的积极性。竞争中成员的 自尊心被极大地激 监控能力都会得到发展，从而有利于教师 自身素质的提高， 活，表现为动机强烈，精力充沛，活动效率高，能充分发挥潜 有利于教师队伍整体素质的改善，也有利于整个学校良好工 能。二是双方的活动没有可替代性。竞争对手之间的活动是 作氛围和教师良好风貌的形成。 不能分工的．而且也是不可能互换的。三是成员之间缺乏有 2．竞争的消极作用 效的信息沟通。竞争双方考虑的是 “输赢”问题，相互之 间无 一 是不利于教师互相学习、共同提高。竞争中一切好思 信息交流，即使有交流也只能是欺骗性的或威胁性的。四是 想、好方法、好经验或一技之长都有可能被视为个人在竞争 成员之间容易产生消极的情绪体验。竞争对手之间的互不信 中取胜的资本，而不愿意与他人共享，因而不利于教师互相 任、不支持、不喜爱，可能会导致双方都得不到任何奖励。 学习、共同提高。 合作是指两个或两个以上的个人或群体 ，为实现共 同目 二是容易导致人际关系不良。竞争中人人忙于自己的事 标在某项活动中联合协作的心理与行为。合作中人的心理特 情，对他人很少关心。即使注意他人，也是互相挑剔，容易削 点为：一是成员具有较强烈的活动动机。由于双方 目标一致， 弱集体的凝聚力。另外，工作安排受利益的影响，容易出现挑 利益一致，成员在活动中感到安全，降低 了对失败的恐惧，增 肥拣瘦、斤斤计较的现象，从而影响人际关系。 强了成功的信心。二是成员的活动具有可替代性，即成员的 三是容易导致教师个人发展停滞。竞争对于群体中能力 活动有分工，而且可以互换。三是成员之间有效的信息沟通。 水平相对悬殊的个人可能不起作用。能力高的教师可能由于 由于考虑的都是 “如何解决问题”，没有心理障碍，可以坦诚 没有了潜在的竞争对手，因稳操胜券而失去竞争意识，不再 地进行大量的、有效的信息交流。四是可以从合作活动 中得 努力；而能力低又得不到提高机会和他人帮助的教师，则可 到积极的情绪体验，成员之间相互信任、接受、支持和喜爱， 能 自认失败，退 出竞争，于是维持现状。 并且经常得到奖励，在行为上得到正面的引导。 四是容易导致教师不正确的教育态度。教师之间竞争的 二、竞争与合作对教师工作的影响 直接后果之一，就是使学生成为教师达到个人 目的的工具， (一)竞争对教师工作的影响 教师之间开展争夺学生之战。争好学生、争课时、争 自习，偏 1．竞争的积极作用 爱甚至袒护好学生，歧视、打击甚至排挤较差的学生，更有甚 一 是广泛调动教师的积极性。竞争给教师提供 了满足各 者，可能会把庸俗的作风带进师生关系中，这严重违背了