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学习方法报·教学研究/2013 年/8 月/14 日/第A06 版 教法创新 浅谈小学英语作业的多元化评价 广东省清远市佛冈县第一小学 冯秀坚 小学英语教师，面对着初次接触英语的孩子们，不仅要有效地设计能够激发小学生英语 学习兴趣的作业，而且要有效地批改和评价这些作业。这是新课程标准对小学英语教学评价 的指导性建议。同时也是切实提高小学英语教学质量不可或缺的环节。 一、小学英语作业评价的现状 目前，绝大多数小学英语教师布置的作业形式都过于单一化，内容应试化。作业除了抄 抄写写就是默写听写背诵。大家处理学生作业的方法是：逢对必钩，有错必叉；或打分数， 或划等级。如何能保持作业的有效性呢？我觉得,布置创意的英语作业和灵活多样的评价方 式是两个有效的教学手段。 二、小学英语作业的多元化评价 除了要艺术性的布置作业之外，教师的作业评价对学生也起着十分重要的作用。因为， 评价功能关系着学生的自我认识、发展潜能以及学生的整体发展，新的课改理念告诉我们要 将作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生长远发展的整体关怀，从而起到激励教育的作 用。 1.英语作业的评语起着重要的作用 评语不仅是教学信息的单向反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在教师的评语中 学生能领悟出教师对他的关心、信心和责任心。对于学生的作业，教师要真诚地写上评语， 话不在多，能引起共鸣就行。如：学生作业做得很完美，可以写 “Good job! ” “Wonderful ” 等评语；每一个小学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。因此在作业批改中应恰当地 使用评语，改变单一的百分制或等级制量分方法的呆板与片面，更有利于沟通师生之间的情 感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。在教师与学生之间架起一座心 灵的桥梁，让学生的素质能得到全面的发展。 2.英语作业的多元化评价，共同参与 在小学英语的学习过程中，书面作业是不可或缺的。对书面作业评价的形式多样化可以 保护学生完成作业的热情，了解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的兴趣。对于书面 作业评价，我尝试采取自评、家长评、老师评等。作业评价方式的多样化很好地调动了学生 作业的积极性和主动性，而且也能培养学生的竞争意识，有利于学生相互影响，共同进步。 英语作业评价表（一） 第1 页 共2 页 因此，小学英语教师在布置英语作业和评价英语作业时,要以学生为主体，围绕教学目 的和教学要求,从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位入手,提高学生学习英语 的兴趣,培养学生观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力,让学生从被动学习的困境 中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的成功与喜悦,在富有个性的学习中快乐地成长。 第2 页 共2 页