王敏容积和容积单位教学设计.docVIP

人教版数学五年级下册 《容积和容积单位》教学设计 西丰县东方红小学南校 王敏 教学目标 1、知识与能力：让学生在具体情境中感受并认识容积，联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。 2、过程与方法：知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率。 3、情感、态度、价值观：让学生在课前课后的实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点 建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系 教学难点 理解容积的含义和升、毫升的实际大小 教具准备：多媒体课件、饮料瓶、矿泉水瓶、牛奶瓶、水等 教学流程： 创设情境 从生活中常见的物体引入容器的概念 1、师：同学们，在我们的生活中经常会见到这些物体，（课件出示：药瓶、汽油桶、垃圾桶、仓库）。你们知道，它们都是干什么用的吗？ 2、师：对了，它们都是用来盛放物品的。在我们的数学知识当中，把这种能容纳别的物品的物体，就叫做容器。（课件出示） 3、师：举书本，它有容积吗？（让学生找出关键词：容纳 只有容器才有容积，实心的物体等没有容积。） 4、师： 生活中还有哪些物体是容器呢？（学生举一些例子，如：注射器、包装箱等） 二、探究新知 同学们都非常爱喝饮料和矿泉水，那么一瓶饮料一桶矿泉水的容积是多少呢？ 举出生活实例：导出 mL L （一）小组自学 明确进率 出示自学指导一：（课件出示） 1、 自学容积单位进率 2、完成以下练习：4L=( )mL 4800mL=( )L 2.4L ( ) mL 500 mL=( )L 3、学生汇报: 教师引导 （二）观察实验——具体感知容积单位 那么1L、1 mL到底是多少，老师非常想知道，先请同学们大胆猜测一下！ 利用手中的工具（矿泉水瓶、饮料瓶、纸杯等）表示出1L、1 mL大约是多少？ 小组活动：（课件出示） 将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯？ 估计一下，一纸杯水大约有多少毫升？几纸杯水大约是一升？ 说一说，哪些物品上标有毫升、升。 要求：1、尽量减少误差； 2、小组做好分工:一号组长为记录员、二号组长为汇报员 3、可以用不同方法尝试 学生汇报，教师总结小组合作效果 （三）合作探究——明确容积和体积的区别和联系 出示自学指导二：（课件出示） 容积和体积一样吗？它们的计算方法相同吗？（小组讨论） 学生自学，教师巡视 学生总结： 1、所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积．也就是说物体一定有体积，但不一定有容积。 2、容积的计算方法和体积的计算方法相同，但要从容器的里面量长、宽、高。 （四）生活应用，感悟新知——计算物体容积 同学们，我们学习了容积、容积的计算方法、容积单位以及容积单位间进率的知识，那你们能不能根据这些知识，解决一些生活中出现的问题？ 出示自学指导三：（课件出示） 物体的容积应该怎样计算呢？计算时应该注意什么？思考：不从里面量会出现什么情况？ 学生汇报： 师相机指导：（明确容积是物体内部所占的那一部分空间，体积是物体外部所占的整个空间的大小。 1、出示53页1题 巩固测量方法 2、出示例5：（课件出示：）提示同学们应该注意什么？ 一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？ 学生自主探究后，师总结：求可以装多少升汽油？就是求什么？需要什么条件？用什么公式？ 3、 能测量的我们可以通过测量来计算，那么形状不规则的物体，怎 样求它们的体积呢？我们下节课接着学习。 当堂检测 师：同学们刚才的知识学得可真好，下面的三关题目就是要综合的检测一下大家的掌握水平，下面我们就来过关斩将。 课件出示：第一关 1、容积的计算方法跟(　　　 )的计算方法相同。但要从(　　　 )量长、宽、高。 2、一瓶墨水的容积约是50（ ）。[“升或毫升”] 3、判断：(1)冰箱的容积就是冰箱的体积。(　　　 ) (2)一个薄塑料长方体(厚度不计)，它的体积就是容积( ) 第二关：1、求做一个无盖木箱用料的多少，是求木箱的（ ）。 表面积 体积 容积 2、求一个无盖木箱占的空间有多大，是求木箱的（ ）。 表面积 体积 容积 3、求一个无盖木箱能容纳多少东西，是求木箱的（ ）。 表