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《洛伦兹力在STS中的应用》 授课教师：岳宝良 工作单位：河北保定外国语学校 课题 《洛伦兹力在科技中的应用》 课时 1课时 教材 新课程标准教材选修3——1第三章磁场第6节，人民教育出版社 教 学 设 计 思 路 建构主义所主张的学习观：学生是学习的主体，学习是学生对知识的主动构建过程，不是对知识的被动接收或吸收。考虑到本节内容与日常生活密切相关，且信息量大，是培养学生兴趣很好的素材，适于网络环境下教学，因此教学设计以洛伦兹力在STS中应用为载体，以网站、网络环境为平台，以拓展学生视野、培养学生学习习兴趣为出发点，以学生自主学习，自主构建知识为宗旨，以学生发展为本的思想设计教学环节。在网站中为学生提供了具有针对性的大量素材：超级文本、视频、图片、动画等等，并且在每个应用板块设计了学习导引，便于学生自主学习。 从学生的知识储备来看，前面对洛伦兹力的大小、方向及特点有了一定的认识和了解，已经完成了相关的理论知识的学习，并且通过高中一年的学习，已经掌握了多媒体教室的使用和PPT的制作，再加上他们无穷的创造潜力，完全具备了进行网络环境下的认知基础。 从物质条件来看，有高性能的计算机网络平台、大屏幕投影和多媒体电子教室，也购置了4EE934型霍尔元件5只，完全可以满足本课所需的物质基础。 教 材 分 析 与 处 理 本课题在人教版《物理3-1》中原题目是《带电粒子在匀强磁场中的运动》，我在原有教材基础上重新构建知识线索，将课后《问题与练习》中的速度选择器、霍尔效应、磁流体发电机提升到基本内容。这样的处理在教材中起到了承前启后的作用，把洛伦兹力和带电粒子在复合场中的运动有机结合起来，同时为选修3—1的课题研究——霍尔效应及选修3—2中传感器一章内容做以铺垫。本部分知识共分两个课时，本节是第一课时，本节课为了能更好地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”`这一理念，在坚持“贴近学生生活，联系生产实际，渗透现代科技，提高学生学习兴趣”方面做了大量努力。本节课重点是使学生通过网络环境自主学习，了解洛伦兹力在科技中的应用，培养学生学习兴趣。难点是理解各种应用中仪器的工作原理。为了更好的突出重点、突破难点，较好的达到预期效果，课前教师搜集大量资料并制作网站，为方便师生和生生课下交流制作了BBS交流平台。课上通过分小组对网站进行深入自主学习，培养学生合作意识、创新意识、及语言表达能力，并增强了学生的感性认识和激发学生深入学习相关知识的欲望；再通过一些视频资料，文字资料，PPT资料让学生了解洛伦兹力在科技中应用的发展历史，在日常生活中的重要性。来培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力；最后通过交流展示来检验学习效果并培养学生小组协作意识和提高学生的学习兴趣。 学生分析 授课对象是普通班学生，学生知识基础较差，学生互动层次也较低，所以本节课在教学设计中，主要突出的是培养学生兴趣，激发学生求知欲，在教学过程教师须以适当点拨，网站中加以学习导引更显必要，对遗留的疑点让学生留在BBS中，教师汇总升华后，另行安排一节答疑课。 教 学 目 标 知识与技能 （1）知道洛伦兹力在科技中的主要应用。 （2）理解各种仪器的工作原理 （3）能运用所学知识解决简单的应用问题。 过程与方法 （1）通过分组学习的过程，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。 （2）通过自主学习过程，培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。。 创设情景，激发兴趣、求知欲 让学生体会洛伦兹力的应用就在身边。 分解学习任务，提出要求 现在请各小组打开IE浏览器，如有登陆不正常举手示意，登陆后首先请同学们大致游览一下，网站中主要有哪些内容，我给大家准备的洛伦兹力应用又有几个板块？ 巡视各组登陆情况 请同学回答：网站中有关洛伦兹力的应用分有几个板块？ 学生回答时进行板书 分解学习任务，请各小组就你感兴趣的内容，进入到一个板块中进行细致的自主学习。 自主学习之前，请同学们注意以下几点： 1．选择相同板块的同学，可以比一比我们的自主学习能力，看哪个小组的学习效率高，理解到位，也比一比各小组的合作能力。 2．每个板块中我给大家设计了学习导引，你可以充分利用它，它能帮助你们 学生登陆网站，粗览网站内容。 学生回答 体现个性化、人性化。 任务驱动 更快更有效的学习。 3．学习中同组同学可以相互交流、讨论，提示不要忘了你的作品设计与制作。 4、10分钟后请各小组汇报你们的学习成果。一人原位操作电脑，一人前台展示。 激发学生的探究热情和兴趣，期待本节课的开始 利用专题网站自主学习 自主在探究过程中形成良好的科学态度和科学体验创设了一个相互交流和相