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小学一年级学生数学学习兴趣的培养 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 学习兴趣，是学生对学习客观现实的特殊认识倾向，是具有稳定性的、在学习过程中学生所产生的快乐、愉悦的情绪体验。在学习过程中，学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。许多杰出的数学家之所以取得伟大的成就，其中最重要的原因就是对数学具有浓厚的兴趣。华罗庚就说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便，因为数学是充满了兴趣的科学，也是便于自觉的科学”。当学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣时，就会如饥似渴地进行学习，上课时就会积极发言，作业也能认真地完成。为此，作为小学数学教师我选择了“小学一年级学生数学学习兴趣的培养”这一课题研究。本研究将考察一年级学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系，旨在培养一年级学生浓厚的数学兴趣，诱发求知欲望，产生学习内动力，使学生成为课堂上真正的主体者，更有利于新课改的实施与发展。 一、培养一年级学生数学学习兴趣的意义 （1）培养一年级学生数学学习兴趣符合新课程标准要求 《上海市中小学数学课程标准 》中的课程总目标指出：基础教育阶段的数学学习，着重对全体学生强调：打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维；同时获得积极的情感体验，形成正确的价值观。 为贯彻中小学教育“健康第一”的精神，全面推进以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。2007年8月上海市市教委颁布了《上海市小学一至二年级课程方案》。方案提出：在小学一年级的学习过程中设置“学习准备期”， 目的是“放慢教学进度，关注学生的学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成学习兴趣是学习动机的重要的心理成分，它不仅表现为探索知识过程中的强烈的求知欲望，而且伴随着愉快的情绪体验，对具有学习兴趣的人而言，学习不是一种负担，而是内心愿望的满足。达尔文在他的自传中说道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的现象和事物。”学校教育的实践证明：学生的学习兴趣与其学习成绩之间呈显著的正相关关系。小学生学习的兴趣，就是他们在学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向，对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件愉快的事，乐而不疲，学习效果自然就好。反之如果对学习缺乏兴趣，就会大大降低学习效果。在我国古代，教育创始人孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”意思是说只有喜欢学习，将学习看作一种乐趣，一种精神享受，才能最大程度地获取知识。因此，让学生积极参与知识的形成过程，在愉快的氛围中，主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。如果学生对学习知识产生浓厚的兴趣，那我们的教育就会事功。当前的教育，虽然提倡素质教育，但重在知识传授，轻智力发展和能力培养，忽视学生全面发展和良好学习行为习惯的培养，这种现象仍频频出现在课堂，所培养的学生，远不能适应现代化建设对新型劳动者的需要，突出表现在学习习惯差，教学效率低，育人质量不高。特别是农村子女，家庭教育落后，不能自觉勤学苦练和经受挫折，不少学生陷入“不想学、不会学、学不好”的恶性循环。所以，我们认为在农村小学开展培养良好的学习习惯激发学生学习兴趣的研究很有必要。把微笑带进课堂当学生思想走神充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。 合理组建学习小组，创设良好探究氛围，也是活跃课堂气氛的重要因素。在新生入学时，我就组建了4人的学习小组，学生的座位由原来的排排坐变成了团团坐，这样有利于学生互相学习、互相帮助。在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。利用集体讨论、小组讨论和同桌讨论的形式，探究氛围浓厚，学习效果良好。比如，我在教学“加法”时，通过创设情境，首先让学生观察小动物比赛情景，把观察到的在学习小组内交流，使学生初步感知 “合起来” 就是“ 加起来 ”的意思，同时激发学生学习兴趣，以及探究欲望。接着，通过观察书上 “气球图 ”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。又如，我在教学“长度比较”时，整堂课以小组合作形式，让每个学生都动起来，学生是学