大道至简：裴斯泰洛齐的教育智慧解析.pdfVIP

第28卷第4期 华东师范大学学报(教育科学版) 2010年 l2月 Vo1．28，No．4 JournalofEastChinaNormalUniversity(EducationalSciences) Dec．2010 大道至简 ：裴斯泰洛齐的教育智慧解析 王 保 星 (华东师范大学教育学系，上海 200062) 摘 要：装斯泰洛齐以遵循 自然法则作为简化教育的基本原则，通过对教育 目的、教学内容 和教学方法理论上的简化和现实的推行，在继承古希腊和谐教育理念的同时，赋予民主主义教育 理想以现实性，初步实现了自然主义教育思想的具体化，并为人类教育科学理论的发展提供了方 法论指导。 关键词：要素教育；简化；教育智慧；自然主义教育 约翰 ·亨利赫 ·裴斯泰洛齐 (JohannIIeinrichPestalozzi，1746—1827)是对世界教育理 论与实践产生深远影响的伟大教育家之一。他为劳苦大众的教育奉献 了毕生心血，为人类教 育理论大厦的筑建贡献了教育智慧，不仅赢得他的祖国瑞士人民的尊重和景仰，而且还赢得 全世界人民的怀念和爱戴。研读裴斯泰洛齐的教育思想，可以发现，贯穿于裴斯泰洛齐教育 理论与实践中的高超的简化教育的艺术，清晰地体现出这位伟大教育家的教育智慧。 一 、 简化的原则：积极遵循 自然法则 按照 《辞海》所提供的释义， “简化”意义有二：其一， “使繁复变为简单易行”；其 二，“艺术品的一个特征 。指在洞察本质的基础上以简洁的组织手段和节省原则把丰富的意 义和多样化的形式组织在一个统～的结构中，从而创造出审美的效果。”① “简化教育”意为 对复杂的教育理论或教学方法实施哲学思维的抽象和抽丝剥茧式的还原，运用抽象或还原所 得的教育基本要素或单位，以简单、清晰、易于理解和实施的方式呈现教育现象或教育规律 的过程。这一过程所获得的教育结果即为 “简化的教育”。正如古希腊哲学家孜孜以求于物 质世界的本原问题一样，裴斯泰洛齐致力于教育世界基本要素的探索，致力于将复杂的教育 现象简单化，将深奥的教育规律清晰化，运用其高超的教育智慧，从纷杂的教育现象中提炼 抽象出教育的最基本要素，进而开辟出一条提高人类教育效率的教育之路。 裴斯泰洛齐对教育的简化，包括对教育目的、教学内容和教学方法基本要素的追求，首 先以遵循自然为基本原则。他认为，大 自然中万物的运行遵循着 自身的原则，而人类各项能 力的发展以及促使人类实现 目的性发展的教育也须遵循这一法则。他说： “人类发展的自然 进程是不可改变的。在这方面，没有也不可能有两种好的教育方法，只有一种——这就是那 种完全建立在 自然的永恒法则基础上的教育方法。至于坏的方法，则多得无限；每一种坏方 法，由于其偏离 自然法则而变得更坏，由于其倾向于遵循这些 自然法则而变得稍好”。②为保 证教育的良性高效发展，裴斯泰洛齐要求以简化的方式实现教育对 自然法则的遵循， “顺应 82 大 自然普遍地要求这些教育应用最大限度的简明化，我的一切教学法著作一直是建立在这一 观念上的。首先，我的目标限制在努力实现尽可能的简化，并且 目的在于使学校的实践更像 家庭的。”③作为集中体现裴斯泰洛齐简化教育艺术的 “要素教育”是在遵循大自然法基础上 诞生的。 “要‘素方法’的问题，就是如何使人的才能和能力的培养与大 自然的顺序相一 致”，“要‘素方法 ’问题就是遵循大 自然的秩序 ，使人的头脑、心灵和手这些特有的能力得 以展开和发展的问题”。@这种简化有助于将民众教育从教育弊病的困境中解放出来， “我尽 我所能地工作，简化大众教育的一般形式，使它们成为与流行的教育弊病成功地进行搏斗的 最有效的方法”。⑤ 简化教育是实现教育机制化的必要手段 。裴斯泰洛齐将体现 自然顺序及其 内部机制的教 育称为 “机制化的教育”。而只有机制化的教育才是一种看起来简明、实施起来高效的教 育。因为只有教育充分体现大 自然的秩序和规律，能够反映自然 自身发展的自我能动性，才 可能获得事半功倍的教育成效。裴斯泰洛齐承认，自己投身于教育实践以及为改进建议所采 取的 “这些措施 旨在简化整体，完善个别部分……；自然在人类发展进程中显示出一种 自 我能动性，我们如果要帮助 自然