2010届高考语文理解常见文言实词在文中的含义.pptVIP

理解常见文言实词在文中的含义 考点分析： 1、 “常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词； 2、 “在文中的含义”指实词在具体语境中的意义； 3、重点掌握多义词、古今异义、偏义复词、古字通假等实词知识。 本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，还考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力。 文言常用实词的特点 单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、 偏义复词以及外来词，为数不多。 多义性──这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。 近义性──现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词，如关于看的动词有20多个；马的名词也有20个以上。 活用性──可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。 通假性──用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯 多义词词义推断方法 字形推断法 语境推断法 课文迁移法 成语印证法 对句判断法 语法分析法 1、 字形推断法(形训法) 汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上， “形旁”给我们推断词义带来有利的条件。 常见形旁的词义指向： 从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关； 从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）” 者与兵器有关， 从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关。 从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关。 其它还有：禾--五谷、贝--金钱、 皿--器具、 纟 --丝麻、宀--房舍、 求--毛皮、隹（zhui ）--鸟雀、冖--笼罩、 歹--死亡、 月--肉、 页--首、 、 目---眼、 尸 --身体…… 如《念奴娇》樯橹灰飞烟灭中的橹：木制的船具。 不刊之论中的刊从形旁上看应该与刀有关； 再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“”袁所寓之法华寺“，不难推测与处所关联的词义应该是”到“”去“的意思，”造“的其它意义”制造“”成就“显然与文意不符。”过“也同理，也可译为”拜访“之义,如《过故人庄》。 2、语境推断法 高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。 如某年高考试题要求选择文末子访得之的访字的意思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问 联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有千头木奴，只有寻求一义合适，其余三个义项均不合文意。 例如: 1、借助内部语境来推断 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞 （随着、和着） ②（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯 （应答） 2、借助外部语境来推断 ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 （叙述） ②而渔工水师虽之而不能言 （用文字记载） 3、课文迁移法 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。 如：94年高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；97年高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。2001年高考“城之不拔者二耳”基本与 “拔石城”同; “齐人追亡逐北”完全同《过秦论》中的“追亡逐北”同 4、 成语印证法 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 例如： 势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出）； 腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）。 括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。 又如：“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意，同成语“恪守不渝”中的“恪”同； “吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“名副其实”中的“副”同(符合）。 或妄嗔怒中的