《芬兰颂》教案.docVIP

《芬兰颂》教案 一、教学目标： 1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。 2、熟悉《芬兰颂》主要音乐主题。演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”，感受体验作品音乐情绪。 3、认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯” ，了解民族乐派的基本概况。 4．了解什么是民族乐派，什么是交响诗 二、教学重点、难点： 1、重点：聆听音乐主题。 2、难点：感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。 教学过程： 一 1、导入： 同学们，上课之前我们先来听一段特别的声音，（诺基亚手机铃声）。这是什么牌子手机专属铃声？，它可以说是全球移动通信领先者。大家知道诺基亚产地是哪个国家吗？芬兰。在地图上看芬兰……，生活在北极圈内的一个小国，经常能见到极光，于是钟老师也开始对这个北极圈里的小国家产生了兴趣，发现还是同学们特别喜欢的圣诞老人的故乡，是一个吃苦耐劳、谦虚实在的民族，芬兰的人民最大的特点就是团结。今天就让我们一起走进这个遥远但却并不陌生的民族，一起感受这首让芬兰人骄傲的乐章，《芬兰颂》。 2、哼唱赞美诗 这首乐曲有一段赞美诗，非常美的主题旋律，它是整首乐曲的灵魂，下面请同学们跟着我一起来静静聆听这段音乐顺便欣赏下芬兰的风光。 思考：你都听到了哪种乐器？旋律中让感受最深的是什么？（单簧管，双簧管，长笛，英国管…… 这段旋律的特点是什么？ 生：曲调庄重舒缓，优美抒情 师：这是一段赞美诗，（出现词条，赞美诗：基督教举行崇拜仪式时所唱的赞美上帝的诗歌。歌词内容主要是对上帝的称颂、感谢、祈求） 出示赞美诗谱例，现在，我们一起来试着哼唱这段旋律。 二、分析作品（分成4个小组） 师：，十九世纪末芬兰遭受帝俄的统治，芬兰人忍受着外族的统治和凌辱，在长期的残酷剥削压迫下苦不堪言，，全国上下一片黑暗，这种生活让人苦闷，芬兰政府也成了名存实亡的傀儡，人民痛苦的生活着，不堪重负。人们对自由充满了渴望。无时无刻不在希冀着重获新生。定音鼓的吼声宣泄着心灵深处的愁苦。 音乐第一部分：引子——苦难 沉重 音乐第二部分：圣咏——伤感 痛苦 音乐第三部分：主题——优美 抒情 音乐第三部分：斗争——紧张 兴奋 音乐第四部分：高潮——庄严 辉煌 苦难的动机（ 听音乐后进行讨论感受）， 圣咏：（跟钢琴唱旋律，体会你们对未来的向往） 木管乐器演奏略带伤感的曲调，表现了人民被压迫的痛苦生活， 斗争的动机（先讨论后欣赏） 乐曲突然加快，芬兰的人民不堪重负，终于觉醒了，人民纷纷起来奋起反抗，举国上下充满了斗争的动机，这种觉醒让人民紧张又兴奋 （团结奋战） 赞美诗（跟唱后回答赞美的是什么？作曲家想要表达的是什么？） 音乐像潮水般退去后出现高贵很平颂歌，渗透了人民热爱祖国崇高而神圣的感情，慢慢长夜终于要过去，芬兰的人民迎来了黎明，充分表达了对祖国的赞美和祝愿，人民对大好河山的赞美。 高潮 （共同欣赏） 斗争胜利，人民获得了自由，芬兰宣布独立。这是出现的是狂热的进行曲曲调，加入明亮灿烂的铜钹，跃入激荡兴奋的高潮，乐曲在辉煌的气氛中强有力的结束全曲。 完整欣赏全曲 学生对本曲进行总结：（将你所听到的音乐以用几句话总结下，是什么精神使弱小的芬兰战胜了俄国的强大势力？） 师：同学们说的非常好，因为团结，这部作品在创作后让俄国的统治者对此异常恐惧，他就像一把无形的利刃直插入敌人的心脏，芬兰的人民沸腾了，觉醒了，他们决定不再沉默了，这个精神的武器抵得过多少真枪实弹！后来《芬兰颂》被誉为芬兰第二国歌，在1995年举办的世锦赛中的一段视频，场面让人为之震撼，让全世界的人民都感受到了他们的爱国力量。 它的作曲者就是伟大的芬兰作曲家西贝柳斯。 2、介绍作曲家——西贝柳斯 1865-出生在芬兰，大部分作品都凝聚着炽热的爱国主义感情， 播放视频 1957年西贝柳斯离开了人世，享年92岁，芬兰为他举行了国葬。后来芬兰政府发行了一套邮票，上边是西贝柳斯的头像下边下了这样一行小字“我需要你的帮助”这里边的我指的就是他的祖国芬兰。西贝柳斯同格里格，才科夫斯基一样被称为是民族乐派的代表人物，那么什么是民族乐派？ 民族乐派： 师：一个作曲家只要把他的音乐建立在本民族的民间歌曲和舞蹈上，或者努力来表现本国本民族的英雄史诗、神话传说或壮丽山河时，他创作的音乐作品就叫做民族主义音乐。这些作曲家被称为是民族乐派的代表人物。 总结：我们国家的一些爱国作曲家聂耳，冼星海等他们也和西贝柳斯一样，怀着炽热的爱国热情，创作了大量爱国主义作品，其中保卫黄河就是一首时代的战歌，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，虽然其创作年代已与我们相去甚远，但那奔放、豪迈、铿锵有力的诗句和强烈的情感，至今读起来仍然能引起我们的共鸣。我提议，让我们全体起立，唱起属于我们国家自己的颂歌——《保卫黄河》。 师生齐唱《保卫黄河》 格