《学前心理学》案例补充.docVIP

《学前心理学》案例补充 第一部分 1．在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是，趁张某拿浴皂的当儿，孩子跑走了。张某气不过，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。 孩子大哭大闹…… 分析以上案例，回答以下问题： （1）这个案例说明了这个孩子什么特点？其心理特征是什么？ （2）这位爸爸的做法对吗？对孩子的心理发展有何影响？ (答案提示：从转折期的特点来分析。爸爸的做法不对，易养成孩子的执拗或消极依赖的性格。） 2．最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。 孩子已经将近三岁了，自从五个月时左眼眶磕伤，被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没有引起夫妇俩太多注意。可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置…… 夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然，于是…… 根据材料回答下列问题： （1）小孩可能患了什么眼疾？ （2）导致小孩这种疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病的产生还有哪些原因？ （3）如何矫治，最佳年龄是在哪个年龄？ （答案提示：从”弱视”来分析） 3．有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿××水平测验”，他设计了两个题目：Ⅰ“设A＞B，B＞C，请小朋友说说A和C哪一个大”；Ⅱ“小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高”。他选用“随机取样”方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班选用了题目Ⅱ，可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。 他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了…… 分析以上案例，回答以下问题： （1）该同学测验的是幼儿心理发展的哪个方面？ （2）老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。 （答案提示：测验的是幼儿的思维发展水平。错误在于：没有考虑到幼儿的思维直观形象性的特点，也没有考虑到知识经验对幼儿理解的影响。“小王同学”一题，更符合幼儿思维的特点，也更能与知识经验相联系。） 4．一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生，心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我孩子今年4岁半了，近来表现一反常态：前几天，有位同学来到我家问他：‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？’他说‘爸爸喜欢你’，弄得这位未婚的朋友（女）满脸尴尬。” “昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说，‘让我替小狗玩一次’，……唉，这小孩这么小就……，真急死人啦！” 心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象……” 这位妈妈听后顿时开朗许多。 分析以上案例，回答以下问题： （1）年轻妈妈从紧张到开朗说明了什么？ （2）材料中反映的情况说明了孩子的什么？ （3）你想医生给这位妈妈说些什么？ （孩子在言语发展过程中，尚不能区分代词“你”和“我”；“替小狗玩一次”说明幼儿学习语言过程中的创造性。这是孩子心理发展中的正常现象，不必着急，注意引导教育即可。） 5．××是某幼儿园大班的孩子，他在该幼儿园是出了名的，“身强体壮”，非常顽皮，经常和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批，原因是这样的： 前几天，他所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，××和李明成为该班仅有的两个“高个”，××和以前一样主动找李明在一起玩，风风火火的，可李明不太喜欢动，尤其不爱和××这样的孩子玩。今天上午刚到班里，××又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样××就动起手来…… 在老师眼里，××总是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩，然而，他自己也经常别出心裁地玩得有滋有味。 据此案回答问题： （1）××的行为及他和小朋友们的关系说明了什么？请用社会性发展的有关知识回答。 （2）这种儿童的表现是什么？怎样帮助他处理好和伙伴的关系？ （答案提示：在社会性发展中，××在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。表现：体质强、力气大，不友好，急躁、易冲动，交往主动但又不善于交往；自我评价过高。处理：了解自己的问题，学习与他人友好相处；引导其他幼儿正确对待这类幼儿；及时发现其长处；通过活动促进其交往的改善。） 6．宝宝已经2岁零7个月了。 这些天，宝宝的“言行举止”总是让妈妈猜不透，究竟是为什么呢？这个问题一直萦绕在妈妈的脑际： 前几天，妈妈和宝宝一块儿坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月，调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有了说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了。”“月亮为