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服装专业论文美术专业论文 服装专业学生创新能力的培养 摘要：现代服装教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 　　Abstract: Modern apparel education itself is a creative process, teachers must have a sense of innovation and change the knowledge-centered teaching ideas, take the cultivation of the sense of innovation and practical ability of students as the target, and make a bold breakthrough from the teaching idea to the teaching methods to establish innovative teaching principles. 　　关键词：创设情景；创新思维；能力培养 　　Key words: the creation of scenarios；creative thinking；cultivation of ability 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0009-02 　　0引言 　　现代服装教育，已改变了传统、落后的师傅带徒弟的个体传授技艺的方式，培养会设计、懂技术、能管理、善经营，并具有多方面知识和技能的高素质服装专业人才已成为服装教育教学的目的和要求。因此在教学过程中要创设情景，激发兴趣，激励学生大胆探索，大胆尝试，改革创新，培养学生的创新思维能力和社会适应能力。 　　1对创新的正确解读是培养学生创新能力的前提 　　每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 　　服装不仅要满足人们御寒的要求，同时也要美化人体、修饰人体以及遮盖或补正人的体型缺陷。因此，现在从事服装业的专业人士不能像过去的裁缝，缝缝补补、依葫芦画瓢地照搬、照抄那样的简单劳动，而是需要多方面的能力和素质，除具备专业知识和专业技能外，还需具备心理分析能力、审美能力、创新能力及实际操作能力等等。 　　目前，服装结构设计课程教学仍然较多地注重常规服装，对于款式造型设计及所对应的结构变化分析缺少必要的教学环节。要做到艺术与技术的有机结合，应有创新教学的意识，从改变传统教学形式入手，培养学生的观察分析能力。比如对人体的基本构造和基本体型进行分析讲解的时候，除了解人体构造和体型外，还要结合服装结构平面图上的点、线、面以加深对人体与服装两者之间关系的理解。也就是把立体的运用到平面当中，两者相互对应起来。以人体为基础，进行服装平面制图时要运用一个空间想象能力，具有空间想象的思维对服装结构设计是有很大帮助的。在服装结构设计过程中，要求学生放开思路，不要把思维仅限于简单的结构中，要大胆地处理，因为结构设计具有模糊性。 　　2了解学生，灵活求实是培养学生创新能力的基础 　　前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说得好：“不了解孩子，不了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等等，就说不上教育。”因此，在服装专业教学过程中教师要考虑到每个学生的知识基础和智力状况，心理要求和思想情趣,个人爱好等诸方面因素,因材施教，使学生感到学习是在一种愉悦的熏陶感染中进行。比如：为了直观地认识人体与服装有关的内容，课堂教学时让学生对照教材中的图片在各自身上找到相应的部位，如颈肩点、肩端点、颈窝点等。使学生通过触摸来加深印象，并且记住这些个点的名称，同时思考人体上的点在服装平面图中所处的位置。教师要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。 　　在教学过程中，我们也可以通过现代教学手段（多媒体）来完成。例如动画演示人体特点与服装的配合关系，通过这种多媒体教学，重点突出了，难点解决有对策，形象直观，化难为易，学生基本理解了服装与人体的关系，掌握了服装的造型。通过多媒体的操作，能提高教与学的