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语文导学案例 《永之氓》导学案 课题：《永之氓》课型：预习·展示 编写人： 学科组长签字： 班级： 姓名： 组 号 日期： 总号 【故事角】 给你我的手 从前有个非常吝啬的人，一天他与友人外出不小心掉进了湖里。友人大惊失色，随即喊到：“赶紧把你的手给我！”不会游泳的吝啬人一听，心想：“这辈子从来都是别人给我东西，我从来没有给过任何人东西。现在想让我把手给你，休想！”任凭友人怎样呼喊，任凭自己的身子往水里沉，任凭湖水一口一口地往嘴里灌，吝啬人就是不把手给友人。看到在水里“垂死挣扎”的吝啬人，友人突然想起吝啬人的怪癖――他是从来都不会把自己的东西给别人的，于是赶紧改口：“给你我的手！”吝啬人一听迅速伸过手来抓住友人的手，他得救了。 【自研导学】 目标： 1、了解作者：姓名、朝代、文学成就。 2、读课文：通顺流畅、读音正确、节奏准确。 3、能用简单的语言评价文中人物。 自研环节引导： 走进【知识超市】了解 柳宗元 【知识超市】 柳宗元，字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，著名文学家、思想家，享年不到50岁。因为他是河东人，卒于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。“唐宋八大家”之一，与韩愈合称“韩柳”，本文选自《柳宗元集》。 读课文 ①听范读（有生主动，生读，可获加分；无生主动，师读），用红笔标注生字词的读音并划分句子节奏。 ②自由朗读，对子组先齐读一遍，读准字音，读准节奏。然后互相听读，发现并改正错误。最后小组齐读一遍，比一比，看看哪组声音整齐、洪亮、有气势。 ③合上书完成生字词的注音和书写，对子组互判，过关。 得分： （共5分） 永之méng（ ）有顷（ ）益怠（ ） nì（ ）死 3、文中那个人给你的最直接的印象是： 【展示导学】 学习目标： 翻译课文，掌握咸、暴甚、绝、济、寻常、侣、怠等实词和其、而、是以等虚词的意思。 解析文本，探究文章的寓意。 3、培养自己看问题要看事情本质的思维方式。 定向导学·互动展示 自学指导 互动策略 展示方案 随堂 笔记 内容、学法 内容形式 内容方式 智慧 结晶 导学 一： 通译全文 结合课下注释，自己试着翻译课文，把你认为重点的字词和不会翻译的字词认真写在下面，对子组间解决。 重点的： 我不会的： 对子组解决不了的，课代表组织组内群学。会翻译后，每人一句接龙翻译。 抽号板书展示句子翻译，1—10号，均有展示机会，做好准备！ 导 学 二： 识记字词解释 先快速背记，然后合上书默写填空。 咸善游： 暴甚： 绝湘水： 中/ 济： 不能寻常： 其侣： 是以 / 后： 何不去之： 益怠： 蔽之甚： 身且死： 何以货为： 对子组用红笔互判，错误的互相提问。 口头展示， 从1——10号同学中抽取。 争取展示加分吧！ 导学三： 课文理解 体会寓意 1、开篇一个“ ”字，点明永之氓的游泳技术高。 2、文中提到的“善游最也”之人的表现是： （用文中词句） 五六个人都在渡河，为什么其中的一个速度却特别慢呢?（用原文回答） 4、同伴劝他丢掉钱，他的反应是？“ ” 这说明在 和 这两者中，他选择了 本文中的“ ”这句话是本文的关键语句，也道出了问题的实质： （用自己的话说） 5、文中“善游者”最后的结局是一个“ ”字，与开篇的“ ”字，形成强烈对比，突出本文的讽刺意味。 ▲讨论：探究寓意 6、《永之氓》一文，主要批判了 的现象，也可以看作嘲讽了 的愚蠢思维方式。 先自学，再对学，最后群学。 时间在一点