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计算机图形学论文免费计算机论文： 关于计算机图形学课程教学的思考 摘要:计算机图形学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业课程，其基本特点是数学公式多、抽象性强.为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，培养学生的创新精神和编程能力，在教学中教师应注意:重视第一节课，让学生全面了解并接受图形学;理清课程内容的脉络，避免学生“只见树木，不见森林，’;尽量采用可视化教学方式，变抽象为直观;尽量采用启发式教学方式，充分调动学生的学习积极性;改进上机实验环境，使学生适应业界的需求;充分考虑学生在学习能力、爱好特长及实践能力方面的差异，设置多层次的上机实践题目. 关键词:计算机图形学;可视化教学;上机实践 0引言 通常，非计算机专业的教师和学生刘一计算机图形学的研究内容存在一个误解，认为该课程就是研究如何利用图形软件(如Flash等)进行图形的创作.其实不然，计算机图形学的主要内容是研究如何在计算机中表不图形以及利用计算机进行图形的计算、处理和显不的相关原理与算法，是一门理论性和实践性要求较强的课程。 计算机图形学作为计算机及其相近专业的专业课程，一般在大学三年级上学期或下学期开设，这个时间段上的学生有如下2个特点:(1)学生在大学一、二年级刚刚学过图形学所需要的数学知识，在理解图形学的原理方面困难不大;(2)学生在一年级和二年级主要学习物理、高等代数、电路、数据结构等课程，C语言或C++语言的学习通常停留在语言功能的掌握阶段，基本上没有真实设计过中等规模的项日，大部分学生的编程能力较弱.尽管学生此时有了学习计算机图形学课程的基础，但是由于不少教师在教学中过分强调图形学的数学基础，使得计算机图形学成为计算机及其相近专业学生很难掌握的一门课程.这种强调数学基础的教学方式适合数学基础优秀的学生，难以适合数学基础一般的学生，它使得一算机图形学变得深奥、抽象而难于理解，往往造成很多学生有畏难、厌学的情绪[2-3]. 为了有效地提高计算机图形学课程的教学质量，我们必须综合考虑该课程的特点和学生的数学及计算机语言基础，刘一课堂教学、上机实践等进行精心的设计，使抽象的内容形象化，激发学生的学习兴趣. 1.理论教学 1.1重视第一节课，让学生全面了解并接受图形学 受先入为主的影响，第一节课尤为重要.在多数“过来人”的印象中，计算机图形学和其他专业课相比，数学公式太多，难以学习和理解.要使学生刘一该课程产生兴趣，第一节课教学内容的设计非常关键.图形学理论本身虽然抽象，但基于图形学理论的一些作品却很形象.因此，第一节课可让学生观看若十个动ICI短片或游戏片段，通过这些动ICI、游戏所涉及的图形学知识，让学生在不知不觉中了解图形学，接受图形学，喜欢图形学. 虽然计算机图形学已经广泛地应用于CAD、计算机美术与设计、计算机动佃}艺术、科学计算可视化、虚拟现实等领域，但仍有很多问题还有待解决.为了进一步提高学生的学习兴趣，教师可接着介绍图形学的前沿问题，例如:实时高真实感、高分辨率渲染的技术难点，和谐自然的三维模型建模方法，具有高度物理真实的动态仿真，高精度数据的获取与处理技术，计算机图形学与图像视频处理技术的结合，等等.另外，教师还可要求学生通过匀_联网调查采用什么图形技术可制作出烟花、瀑布、火焰、山川、植物等效果，并提交报告，其日的仍在于让学生了解并接受图形学，提高学生的学习兴趣. 1.2理清思路，避免学生“只见树木，不见森林” 计算机图形学涉及的算法和变换很多，如各种自_线段的绘制算法、各种图元的填充算法、各种图元的裁剪算法，世界变换、视图变换、透视变换等.笔者发现，有些学生刘一各种算法的理解不透彻，没有一个清晰的思路，容易混淆各种算法的用途.究其原因，主要是学生在学习一个知识点的时候，不清楚其所处的位置，“只见树木，不见森林”. 计算机图形学其实就是研究如何利用计算机产生有真实感的图形，而产生图形的过程可以用图形管线来表不，将教材中各章节的内容与图形管线刘一应起来，有利于学生刘一各部分内容有一个清晰的认识.同时，采用图形管线顺序组织课程内容，符合学生理解问题的逻辑顺序，有利于学生理解课程的知识结构，便于学生掌握各知识点之间的关系，提高学习效率. 整体的教学思路，而在具体讲解各知识点时，可采用刘一比分析、归纳总结的方式让学生深入理解解决同一问题的各种算法之间的区别.例如:刘一于自_线段绘制算法，有DDA、中点ICI线法和Bresenham等算法;Bresenham算法既包括自”线段生成贷”法，也包括圆生成算法. 1.3采用可视化教学，变抽象为自_观 计算机图形学的一大特点是算法众多.在教学中笔者发现，不少学生往往被一些必须掌握的算法所困扰，感到它们难以理解、枯燥、难学，从而学习该课程