提高中小学书法写字教育质量与效益的结合研究.docVIP

提高中小学书法写字教育质量与效益的结合研究 课题实验方案 一、问题的提出 多年来，中小学书法写字教学始终是我国基础教育的一个薄弱环节。一方 面是由于应试教育的束缚，书法写字的功能与作用远未得到应有的肯定与发挥。另一方面是由于书法写字教育自身的局限，使学校写字教育只能处在一个从属的地位，写字被看作是开发智力、学习文化、与人交往的一种书面工具，而书法写字教育自身的主体地位与独特功能未得到足够的认识。 长期以来，书法写字教育质量研究的一个重要缺陷是无意或有意地忽视了书法写字教育作为一种特殊性的审美活动在育人上的极大潜力。事实上，自古以来书法教育就在其自身理论的形式与发展中把着眼点和立足点放在了书法教育质量与效益的结合上。它们通常是在审美活动的前提下，从培养具有审美感性的人的角度出发，把书法艺术看成认识事物，学会做人做事的一种根本途径。所谓“字如其人”、“端端正正写字、堂堂正正做人”就是这个道理。然而，关于书法写字教育质量与效益的结合研究，则始终没有进行应有的交流与对话。 研究本课题的理论意义在于：一方面突破原有书法写字教育质量研究的局限，凸显书法写字教育自身的主体地位；另一方面把对书法写字教育质量问题的研究与审美教育和育人功能联系起来，使针对书法写字教育产生的社会效益、育人效益的理论与实践研究进一步丰富和深化。 研究本课题的实践意义在于一方面促进和改善学校书法写字教育的实施，另一方面为进一步提高书法写字教育质量与效益的结合寻找有效的途径。 二、课题界定 学校教育的核心是以提高教育质量为基础，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人。那么，书法写字教育与培养学生全面发展是一种什么样的关系？提高书法写字教育质量在培养学生全面发展中起什么作用？能不能通过教师课堂教学的优化变革研究，来促进学生学习潜能的开发和能力的发展，在提高教育质量的同时，发挥书法写字教育在教学中审美和育人功能的潜在效益呢？这是本课题研究的基本内容。 研究和优化备课、上课、作业、辅导和考评等教学基本环节，并把握其中蕴涵的规律，确立起“以学生发展为本”的质量观和“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观，从而切实提高书法写字课堂教学的有效性，是提高书法写字教育质量的切入点。发挥书法写字教育的综合效益；挖掘书法传统文化中蕴含的精神财富，丰富学生的知识结构、提高学生鉴赏和创新能力；培养学生成为一个有良好行为习惯、身体健康、品德高尚、热爱祖国传统文化，和谐发展的人，是课题研究的重点。 课题研究的难点是，将突破原有书法写字教育质量研究的局限，凸显书法写字教育自身的主体地位；把书法写字教育质量问题的研究与审美教育和育人功能联系起来，使针对书法写字教育产生的社会效益、育人效益的理论与实践研究进一步丰富和深化。 从这样的角度对书法写字教育质量与效益的结合上进行研究，其视角应当说是新颖的 1、中小学书法教育。指广义的“书法”，是指语言符号的书写法则，它也包括一般写字的法则和特殊要求的书法艺术。 （1）书法。中国传统艺术之一。指毛笔字书写的方法，主要讲执笔、用笔、点画、结构、分布（行次、章法）等方法。 书法是写字过程中一种自然而然的抽象，一种升华。简单说，就是要懂得 规矩。即历代书法家所创立的书法的法度，就是规矩。如果能够用古人的规矩写自己的心情，就是书法。 （2）写字。是指书法中一般写字的书写法则。写字的主要目的是实用，标准是写出的字要正确，笔画顺序要符合规范，使用硬笔。写字的过程，具有育人、启智、健体、审美的功能。写字是书法的基础，书法是写字的延伸和艺术的深化。 中小学书法教育，更多的侧重于写字教学，因为它立足于文化教育，以识字、读字、写字为一个整体、综合的文化要求。对一二年级学生的要求是：掌握汉字的基本笔画，初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯，“双姿”要正确。到了三四年级，要开始写正楷字，用毛笔开始临摹正楷字体。到了五六年级，用硬笔书写楷书，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。七到九年级，要开始写行楷字，开始知道行楷字是怎么样的连笔、省略，要提高书写的速度。要临摹名家书法，体会书法的审美价值，还要保持正确的写字姿势。鉴于此，本课题仍然使用了书法写字教育，而没有取消写字。 2、教育质量与效益。是两个概念，但又有密切的关系。 （1）教育质量。是指各级各类人才培养的结果与教育目的要求相符的程度。所谓结果和要求是指教育目标对人才的素质、知识、能力的培养规格。教育目的的要求必须通过学校的办学来实现，所以办学质量是教育质量的具体表现。 教育质量主要是指受教育者在德、智、体、美、劳诸方面表现出来的素质及其能满足社会物质文明建设与精神文明建设需要所具备的特性。 （2）教育的效益。有内部效益和外部效益之分。所谓内部效益，是教育的内部产出与投入之比。内部产出指的是教育过程的直接结果，如学生知识