化学专业《化学教学论》考试试卷（B）参考答案及评分标准.docVIP

化学专业《化学教学论》考试试卷（B）参考答案及评分标准 一、选择题。（本题共10小题，每题3分，共30分） 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答 案 AD A D BC B C B B A D 二、填空题（本题包括5小题，每空1分，共20分） 11. 化学教学规律及其应用 12. 情境、协作、会话和意义建构 13. 化学基本概念、化学基础理论、元素化合物知识、化学计算、化学用语和化学实验 14. 由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到实践的飞跃；知识转化为真知，真知转化为能力 15. 观察能力、思维能力、自学能力、实验能力和创造能力 三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分） 16. （1）认识过程的特殊性和过程要素的多项性； ――2分 （2）主导性与主体性； ――2分 （3）活动与过程的多维性； ――1分 （4）自然制约性与社会制约性。 ――1分 17. （1）第一层级：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、讲解法等； ――2分 （2）第二层级：以实践、实验为传递媒介的教学方法，如实验法、参观法等； ――2分 （3）第三层级：新的综合的方法，如启发法、探究法、发现法等。 ――2分 18. （1）启发学习动机，培养情感意志因素； ――1分 （2）循序渐进的学好双基与发展智能相结合； ――1分 （3）实验引导与启迪思维相结合； ――1分 （4）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息； ――1分 （5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；――1分 （6）教学过程最优化原则。 ――1分 19. （1）演示技能的构成要素：――3分 引入演示――介绍媒体――操作控制――指导观察与思考――整合与结论 （2）基本要求：a.实验的目的性 b.保证实验的成功 c.确保安全、环保、无污染 ――3分 d. 实验操作规范 e. 边示范边讲解 f. 尽量提高可见度 20. 一节好课的标准：（1）目标明确，切合实际 （2）内容正确，难易适中 （每条一分） （3）方法得当，运用灵活 （4）语言生动，言简意赅 （5）结构紧凑，组织有序 （6）以情感人，积极性高 四、设计题。（8分） 21、引导学生提出问题：大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。我们学习了活泼金属Na的化学性质，那么你认为Na与CuSO4溶液是否也能发生上述类似的置换反应呢？ ――1分 提出假设：经过小组讨论分析，最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。 ――2分 [师]现在同学们就这个问题存在两种推测，认为Na与CuSO4溶液能够发生置换反应的同学，请写出化学反应方程式；如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确，因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。 收集资料：学生分小组各自按照自己的思路设计实验方案，确定可行后进行实验：将一小块Na投入CuSO4溶液中，观察反应的现象，并认真记录。 ――2分 验证假设：提问学生观察到的实验现象（①钠浮在液面上，熔化成小球并四处浮动，②有气泡，③发出嘶嘶的声音，④蓝色浑浊。）并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。 ――1分 讨论、交流、合作，表达各自的看法和见解。 师生共同得出结论：Na与CuSO4溶液不能发生置换反应，而是氧化还原反应。 ――1分 实验证明发生了如下的反应：2Na + 2H2O+ CuSO4 = Cu(OH)2↓+ Na2SO4 + H2↑ 整合应用 练习：将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是 。 ――1分 五、论述题。（12分） 依据三序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由个性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知过程和心理发展过程和知识体系；――6分 理论后部分为氧族元素、氮族元素，采用了一般到个别，共性到个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了一定的抽象逻辑思维能力。发挥理论的指导作用，培养学生的能力，有利于个体发展。――6分 1