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将德育进行到底 —— 如何将德育教育渗透到英语教学 单位：天津市第四十七中学 第一作者：刘秦叶 第二作者：陈绍铭 将德育进行到底 —— 如何将德育教育渗透到英语教学 目 录 1. 摘要、关键词 ………………………………… 3 2. 非班主任教师践行德育教育的必要性 ……… 3 3. 英语教师践行德育教育的尝试 ……………… 4 4. 案例总结 ……………………………………… 8 5. 结论 …………………………………………… 9 6. 参考文献 ……………………………………… 9 将德育进行到底 ———— 如何将德育教育渗透到英语教学 1. 摘要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中关于战略主题一个章节中指出：要“坚持德育为先。……引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。……把德育渗透到教育教学的各个环节。”由此可见，非班主任教师应当也必须承担和行使其践行德育教育的神圣职责。英语教师要把思想教育渗透到教学的各个环节，使学生既掌握学科教学内容，又受到潜移默化的思想教育。 关键词： 非班主任 德育教育 渗透教学 英语教学 2. 非班主任教师践行德育教育的必要性 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中关于战略主题一个章节中指出：要“坚持德育为先。……引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。……把德育渗透到教育教学的各个环节。”然而提到目前中学的德育教育，我们想到更多的往往是德育处和班主任。而德育处和班主任又往往会将德育工作直观的细化为卫生、考勤、发型、着装、纪律等方面的易操作和可操作的项目形式。不同于德育处和班主任教师，广大的非班主任教师主要负责各学科的教学工作。从这个层面而言，非班主任教师的工作范畴似乎与德育教育相交甚少。但事实上德育教育应该是所有教育工作者不可推卸也不可回避的责任和义务。曾有人提出“教学、管理、后勤服务都要育人” 的教育观。这也正契合了教育工作应当全程育人的教育观。全程育人是指从学生入学至毕业的整个教育过程，涵盖校内校外、课内课外的所有时间和空间，体现了德育工作的整体性、一贯性、连续性。而全方位育人实质就是在德育管理中面向全体学生，全方位实施德育渗透，全面提高育人质量。 由此可见，非班主任教师应当也必须承担和行使其践行德育教育的神圣职责。课堂的是学校育人的主渠道和主阵地，寓德育于课堂教学之中，是实现德育价值的重要体现。然而，如何才能在英语教学环节中渗透德育教育呢？要从课堂教学和课外活动两个方面来进行思想品德教育。课堂教学要适应英语教学的自身规律，结合语言教学实际，做到思想教育与语言教学的有机统一，把思想教育渗透到教学的各个环节，使学生既掌握学科教学内容，又受到潜移默化的思想教育。我们在平常的教学过程中进行了一些尝试并且认为收到了一些效果。现特意将这些尝试作为本文观点的例证。 3. 英语教师践行德育教育的尝试 例证一：课堂教学中通过教学活动进行感恩教育。 授课前：每年十一月份的第四个星期四都是一个特别的日子——感恩节。用英语讲叫做“Thanks Giving Day”,就是感谢他人的日子。我曾多次在课堂中告诉学生们感恩节在西方国家十分流行；加之，随着如今各大商家和媒体的大肆炒作，即使是中国人恐怕也难以回避这个节日。学生们更是提前好多天就开始念叨。有一些调皮的学生甚至直接跑到办公室问我：“老师，您总说西方国家的感恩节很重要，有party；那咱们班是不是也要举办一个，体验一下真实的感恩节啊？”其实我知道，对于这些学生而言，体验感恩节是假；想逃避沉重的功课才是真。但是，面对学生们充满期待的目光，我知道拒绝是不可能的了。而且，考虑到期中考试之后学习内容的增加，学习压力的增大，学生们确实已经处于疲惫期了，于是我痛快的答应大家：“好！那我们班就举办一个感恩节party！”学生们高兴地回去了，我却陷入了沉思：如何能够使学生过一个有价值有意义的感恩节呢？这个party应当采取什么样的形式呢？放英文原声电影？恰巧当时我们正在学习的模块主题是魔幻小说和电影。但我转念一想：不行！因为尽管电影有助于学生更直观的理解课本内容，但是却存在着无法掌控学生参与度和吸收度的难题。（尽管对于我而言这种形式是最省时省力的。）组织学生表演节目？也不行！因为在两天的时间内我无法保证学生们能够准备出充足且精彩的英语节目，这样就很有可能会造成乱堂乱课的状况。如何能够使学生即得到放松和娱乐又能为今后的学习积攒力量鼓劲加油呢？…… 在苦苦思索之后，我终于有了一个好主意！既然是感恩节Party,那就从教学生学会