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美国卡伦 ·塔特尔教授中提琴教学方法探析 龙 敏 (武汉音乐学院管弦系 湖北 ·武汉 430060) 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2010)34—163-02 奏作 品。 2卡伦 ·塔特尔教授的教学特征 2．1教学理念—— “协调”和个性的开发 我的导师卡伦 ·利切尔教授深切地学习到了卡伦 ·塔特 尔教授的教学精髓 ，并以此教导我。卡伦 ·塔特尔教授的教 学体系是哲学的综合体：即以我们的身体语言和声音作为 1关于卡伦 ·塔特尔教授 导向，把我们的情感和演奏结合起来。为了体现这种关系， 笔者 2002年在美国莱斯大学音乐学院就读研究生时， 她使用了“协调”这个词语，代表了她的教学哲学本质。在她 师从著名中提琴教育家卡伦 ·利切尔教授 ，有幸参加了卡 的教学中，致力于释放身体和传授音乐语言的深层次理解 ， 以使学生拥有更多的方式表达他们的情感。她所认为的 “协 伦 ·利切尔教授的导师卡伦 ·塔特尔教授在莱斯大学开设的 大师班 以及学术讨论会并得到指点。这对笔者的专业学习 调”描述了表演者和谐地把有形身体和无形的音乐意图联 帮助甚大，同时也对笔者回国后从事中提琴专业教学有极 系起来 以便表达感情的过程。 “协涮”主要关注身体和音乐 之间的协调关系，目的是表达出感情。“协调”的概念既运用 大影响。 到独奏，也用于室内乐。她认为 “中提琴是所有声音之间的 卡伦 ·塔特尔 (KarenTurtle，192 )在科蒂斯音乐学院 联系纽带，当演奏四重奏时，通过演奏的节奏和表达出的情 跟随世界著名中提琴大师威廉 ·普里姆罗斯学习中提琴 ，并 绪成为小提琴演奏者和大提琴演奏者的纽带”。 担任他的助教 ，开始其教学生涯。她先后在美国多所著名音 开发学生的个性是卡伦 ·塔特尔最重要的教学 目标。她 乐学院教授中提琴和室内乐 ，包括 ：奥尔巴尼大学音乐学 通过 自己的个性和信仰教授学生。她主张激发和发掘学生 院、费城音乐学院、皮博迪音乐学院、曼哈顿音乐学院、曼尼 内心的潜能 ，培养学生独立思考的能力；尊重学生的意见， 斯音乐学院、科蒂斯音乐学院、茱莉亚音乐学院等。同时在 鼓励学生敞开心扉表达 自己的想法 ；让学生大胆的尝试 ，在 世界各地著名音乐节举办音乐会和开设大师班，其中包括 ： 合理的情况下犯错误 ，并由老师提出合理的解决方案，而不 美国科罗拉多音乐节、加拿大阿尔班艺术中心音乐节、卡萨 是仅仅把知识灌输给学生。卡伦 ·塔特尔在课堂上针对不同 尔斯音乐节 ，并每年夏天在美国举办 “卡伦 ·塔特尔中提琴