求真务实 开拓创新 深化研究.PPTVIP

求真务实 开拓创新 深化研究 推广实验 ——在全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验” 年会暨第六届学术研讨会上的报告? 同志们： 我代表中央教育科学研究所德育研究中心总课题组作主题报告，请各位代表研究讨论。报告包括四部分： 一、《德育》读本的深化研究与推广实验 二、《成长册》的深化研究与推广实验 三、《当代家长》的创新研究与启动实验 四、各学段德育体系整体构建（学段分论）的研究与编写工作 本课题的指导思想是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻十六大精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的思想路线，坚持为教育决策服务、为素质教育和课程改革实践服务、为德育科研服务的宗旨，坚持系统科学的理论原则，把各级各类学校德育作为一个系统加以统筹规划，整体构建学校德育体系。在此基础上进行深化研究和推广实验，为建立科学化、系统化、规范化、现代化的具有中国特色社会主义的、代表先进文化前进方向的、适应素质教育的学校德育体系提供理论参照和实践模式。 一、《德育》读本的深化研究与推广实验 （一）《德育》读本研究与实验的成绩与贡献 《德育》读本自1998年开始进行实验，至今已经走过了五年的历程。五年之间我们不断总结经验，与时俱进，进行了两次修订。总课题组成员与实验区、校的领导和老师为此付出了艰苦的劳动，取得了可喜的成果，积累了丰富的经验。实验校的德育工作因此走上了科学化、系统化、规范化的轨道，出了成果，出了经验，出了人才。同时，也为教育部的课程改革和新课程标准的制定提供了理论依据和实践模式。 教育部于2002年4月颁布了小学《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，于2003年5月颁布了初中《思想品德》新课程标准。经过认真学习和研究新课标，我们发现《德育》读本与新课标在教育理念、编写思路、编写原则、内容体系、呈现方式等方面是基本一致的，同时我们也要研究《德育》读本在新形势下的创新点和生长点。 （二）《德育》读本与新课程标准的比较分析 1．关于课程的性质 新课程标准提出了本门课程具有思想性、人文性、实践性、综合性等主要特点。 （1）思想性 新课程标准关于思想性的基本内容，已经包含在整体构建学校德育体系研究的指导思想之中，其内容要点是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 （2）人文性 本课题研究和《德育》读本教学实验主要在两个方面进行了研究和实践。一是对人自身的关注，包括对人的德性、人生、人格和人自身成长发展需要的关注。二是注重以优秀文化陶冶学生，把培育和弘扬民族精神作为学校德育的核心目标。“将构建学校德育体系放在社会主义先进文化建设的视野中认识和实践，植根于中外优秀文化的深厚沃土中，贯通古今、融会中西、继承借鉴、发展创新，是本课题研究的基本原则和努力探索的方向。” 初中《思想品德》课程标准关于人文性提出的内容包括：“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。” （3）实践性 本课题研究提出的基本观点是：“实践活动观是德育首要的基本的观点。”“学生品德是在活动和交往中形成的，活动和交往是学生品德形成的基础”。提出了“双主体互动”、“新三中心”和“四环节”的观点。 初中《思想品德》课程标准对实践性的阐述是：“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。” （4）综合性 《德育》读本在综合性上进行了三个方面的研究与实践，一是德育内容的综合，即把道德、法纪、心理、思想、政治教育五项要素融为一体；二是品德要素的综合，即把知、情、意、行融为一体；三是德育过程要素的综合，即把德育目标、内容、途径、方法、管理、评价融为一体。