申报国家级精品课程《电气控制与PLC》课程说课稿.DOCVIP

申报国家级精品课程 《电气控制与PLC》课程说课稿 各位专家评委，我们申请的精品课程是《电气控制与PLC》。该课程2007年6月被评为山西省高职高专精品课程，并获山西省教学科研成果二等奖针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以“强化能力、重在应用”为指导思想，在教学内容的选取上以岗位技能需求为目标，，增加实践教学的学时，培养学生的工程应用能力。电气控制与PLC技术在矿用隔爆型组合开关上的应用37 43 说明 安排2周综合实训,不随堂进行，具体安排见实践教学大纲 主要教授对象是中专电气专业的学生，以“电气控制”为主，当时PLC一门新技术，只是电气控制的补充，为《工厂电气控制技术》， PLC其中的一小部分。随着PLC技术的发展和广泛应用，企业对技术专业人才的需求量也越来越大，技术要求越来越高，为了适应用人单位的需要，我校开始将PLC内容从“电气控制”中独立出来开课，《工厂电气控制技术》02年以后，我院升格为高职院校，随着PLC价格的降低以及PLC网络技术的发展，PLC逐步取代继电器--接触器控制系统而成为控制领域的主力军，因此，我院将“PLC技术”课程与“电气控制”课程进行了合并，将电气控制内容减少，以PLC为主，教材建设方面投入了很大的力量，先后组织相关教师根据我院实验设备的特点编写《电气控制与PLC技术》、《电气控制实验指导书》、《PLC技术实验指导书》等教材。2005年2月由李向东主编的教材《电气控制与PLC技术》由机械工业出版社正式出版，该教材是按照我系的教改思路进行编写的，电气控制只其中的三章，教学内容针对工业现场应用中众多的PLC产品型号，注重点面结合、强化技术、重视知识、技术能力培养，强化程序设计指导、现场设备维修、工程应用能力训练和技术综合一体化能力培养。2007年被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材、高职高专机电类专业规划教材。教学资源建设依据课程建设和高职院校人才培养目标，课程制定了课程标准、课程大纲、课程考核标准，构建三级辅导三位一体教学课程体系，真正实现了理论教学和实践教学互相交叉、互相融合。本课题2003年申报并于2004年完成了“电梯控制系统”、“电机实训室建设”等院级科研课题，完善了实训中心功能，满足了电气控制与PLC课程改革的需要。2004年，课题组进行了“基于组态王软件控制的虚拟设备”的研究与开发，建立了PLC 教学仿真软件，为学生编程练习提供了一个仿真平台，学生利用这些资源可以自学 PLC 的基础知识，还可以在该设备上仿真调试自己的程序，极大地提高了学生的自学和创新能力。 2006年，为进一步提高师资队伍工程实践能力，组织本课程组全体教师共同对早在年自主设计制造的0套普通机床电气控制设备进行了技术改造，使之实用性更强，。将教学资源全部上网，通过网上在线考试、自测题，学生可对自己的学习效果进行评价，通过网上答疑，教师可及时了解学生学习情况并给予指导。我们将实践教学与理论教学同步进行，使所学的理论知识得验证，培养学生的初步操作技能，实现理论和实践的有机结合。综合实训以培养训练岗位能力为目标要求，分组按项目以岗位工作过程顺序组织实施，使学生受到基本技能和技术应用能力的系统训练，培养学生综合分析问题、解决问题的工作实际能力和团队合作精神；将企业产品技术引入教学中，更加体现了职业教育的特点，缩短了学生上岗适应期。注重任务驱动，以项目为导向，推行项目化教学 在综合实训过程中积极推行项目化教学，可从工程实例或生活实际方面选择适合的综合项目，通过布置任务→提出工程实例项目→讲解相关知识→分析解决方案→设计控制系统→模拟工业环境上机调试→讨论总结经验等环节，以项目为导向，以任务驱动、组织教学。通过基于组态王技术的模拟设备模拟实操环境，拉近理论与应用的距离，为学生就业后尽快适应工作岗位的要求打下坚实的基础。 采用灵活多变的教学组织方式，活跃课堂气氛 　　课堂教学注重师生交流，方式灵活多变，以活跃课堂气氛。如启发式教学，由若干问题启动课堂教学，经过启发式的推理，最后归纳总结，引导学生循问题而思考，提高对知识的领悟力，加强对关键内容的理解；互动式教学，加强师生互动环节，活跃课堂气氛，促进学生自主思考提出问题，解答问题，激发学生潜能；景式教学，使学生身处实践现讲练结合、交互渗透。.采用三级指导，提高学生知识综合应用能力和创新能力 在实践教学的方法上，采用全指导、半指导和零指导三级指导方法。基础实验采用教师全程辅导的方法，目的是让学生学会简单的实验技能，并通过实验加深对理论知识的理解；半指导是针对一些设计性实验，给出控制要求、硬件电路、软件设计提示、调试步骤等，由学生自己编制程序、上机调试；零指导是针对综合实训项目，只给学生控制要求，其余内容全由学生自行设计，目的是培养学生综合运用所学知识的能力和创新能力。