教育基础复习资料.docVIP

教育学基础 ·能（英），生物的本能冲动是教育的主要动力，教育是扎根于本能的、不可避免的行为（人的生物属性，尤其是遗传的特质是其能否接受教育，接受什么样教育的基础和前提。教猴子游泳，鸭子爬树会怎么样呢？）；心理起源论，孟禄（美）：教育起源于儿童对成人的无意识模仿（模仿是一种重要方式，提供模仿学习的情景和对象是教育的重要手段之一，“学高为师，身正为范”，“为人师表，言传身教”）；劳动起源论，教育所以因为劳动的需要而产生的，教育之目的在于培养劳动者。（在这样一种教育起源观的支配下的教育，会是什么样子呢？）；交往起源论，叶澜（中国），教育在本质上是一种交往，教育本身也是交往，生活起源论，杜威（美国），教育是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程，所以，教育自然是起源于生活本神。（“教育即生活，学校即社会”，“做中学”，“学生中心，生活中心，活动中心”） 空间形态：家庭教育；学校教育；社会教育 组织形态：正式教育；非正式教育 历史形态： 原始形态教育（原始性、宗教性、平等性）；古代形态教育（独立形态教育出现，教育具有明显的阶级性，功利性，封闭性）；现代形态教育（普及性、生产性、法制性、开放性、终身化、全球化） 终身教育观念的出现，是现代教育的一次飞跃，它使教育获得全新的诠释，主张教育应该贯穿于人的一生，彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。同时，它促进了